El cuento como recurso didáctico en el aprendizaje basado en proyectos para la inclusión educativa

• Autores: Noelia Fernández Teruel
• Localización: RIIDICI. Revista internacional interdisciplinar de divulgación científica, ISSN-e 2952-1750, Vol. 1, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: RIIDICI. Vol. 1. Núm. 1), págs. 123-138
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo de estudio de este trabajo fue investigar si las actitudes de inclusión que poseen los alumnos se mejoraban mediante cuentos inclusivos trabajados a partir de la metodología aprendizaje por proyectos. El diseño de la investigación fue cuasi-experimental. Se llevó a cabo mediante un proyecto con 52 participantes del primer tramo de Educación Primaria, perteneciendo27 al grupo experimental y 25grupocontrol, con una edad media de 9 años. Los instrumentos de evaluación fueron un cuestionario para trabajar las actitudes del alumnado hacia la inclusión, un cuestionario para analizar el proyecto educativo llevado a cabo y una escala de estimación para observar la autoestima que poseen los discentes.La intervención que se produjo en el grupo experimental consistió en la realización del pre-test para ver los conocimientos previos de los que partían los alumnos. Tras ello se produjo la realización de un proyecto temático en base a una selección de cuentos inclusivos, y finalmente, se pasó un post-test para ver el cambio o evolución de las actitudes en los participantes. En cuanto al grupo control se le aplicó un proyecto placebo, meramente se le pasó un pre-test y post-test .El fin de la intervención en dos grupos fue poder mostrar una comparativa sobre la aplicación o no del proyecto, para ver si se producían cambios de actitud hacia la inclusión. Los resultados de este estudio han mostrado que los alumnos del grupo experimental han mejorado su actitud hacia la inclusión respecto al grupo control

  • English

    The objective of this study was to investigate if the attitudes of inclusion that the students possess were improved by inclusive stories workedfrom the learning methodology by projects. The design of this research was quasi-experimental. It was carried out through a project with 52 participants from the first section of Primary Education, belonging 27 to the experimental group and 25 to control group with an average age of 9 years.he assessment instruments were a questionnaire to work on the student ́s attitudes toward the inclusion, questionnaire to analyze the educational project that we carried out and an estimation scale to observe the self-esteem that the students have.The intervention that took place in the experimental group consisted in the realization of a pre-test to see the previous knowledge from which the student started. After that, a the thematic project was carried out based on aselection of inclusive stories and finally a post-test was passed to see the change or evolution of attitudes in the particpants. As for the control group, a placebo project was applied, merely a pre-test and post-test was passed.The purpose of the intervention in two grupos was to be able to show a comparison on the application or not of the project, to see if there were changes of attitude toward inclusión.The results of this study have shown that the students of the experimental group have improved their attitude toward inclusión with regard to the control group