Convergências entre a educação CTS e a teoria da aprendizagem significativa critica de Marco Antonio Moreira

• Autores: Caroline Chitolina de Campos Carneiro, Maria Carolina Fortes, Jucelino Cortez, Janaine Della Santa, Alexsander Furtado Carneiro
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 23, Nº. 2, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Convergencias entre la educación CTS y la teoría del aprendizaje crítico significativo de Marco Antonio Moreira
  • Convergences between STS education and Marco Antonio Moreira's theory of critical meaningful learning
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• Resumen
  • español

    Este texto es resultado de una investigación científica que tuvo como objetivo describir y analizar los principios de la Educación CTS – Ciencia, Tecnología y Sociedad y sus probables correlaciones con el Aprendizaje Crítico Significativo, de Marco Antonio Moreira (2010), en lo que respecta al aprendizaje humano y las implicaciones que de él se derivan para la planificación y desarrollo de la práctica pedagógica. Para alcanzar los objetivos previstos, se realizó una investigación bibliográfica sobre trabajos sobre el enfoque y metodologías CTS y sobre las publicaciones de Marco Antonio Moreira.

    Posteriormente, se realizó el Análisis Textual Discursivo de artículos publicados en revistas nacionales sobre los temas investigados y se escribió una explicación sobre la historia del Enfoque CTS, así como sus implicaciones para la educación, así como el Aprendizaje Significativo Crítico y sus bases. Con la propuesta de señalar puntos de convergencia entre ambas teorías y cómo pueden contribuir a la formación educativa enfocada a la formación de ciudadanía y a la transformación de la sociedad en función de los intereses populares.

  • English

    This text is the result of a scientific investigation that aimed to describe and analyze the principles of CTS Education – Science, Technology and Society and its probable correlations with Critical Meaningful Learning, by Marco Antonio Moreira (2010), with regard to human learning and the implications that arise from it for the planning and development of pedagogical practice. In order to achieve the intended objectives, a bibliographical research of works on the CTS approach and methodologies and on Marco Antonio Moreira's publications was carried out. Subsequently, a Discursive Textual Analysis of articles published in national journals on the researched themes was carried out and an explanation was written about the history of the CTS Approach, as well as its developments for education, as well as Critical Meaningful Learning and its bases. The proposal was to point out points of convergence between the two theories and how they can contribute to an educational formation focused on the formation of citizenship and transformation of society according to popular interests.

  • português

    Esse texto decorre de uma investigação científica que teve como objetivo, descrever e analisar os princípios da Educação CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade e suas prováveis correlações com a Aprendizagem Significativa Crítica, de Marco Antonio Moreira (2010), no que se refere a aprendizagem humana e as implicações que dela decorrem para o planejamento e desenvolvimento da prática pedagógica. Para alcançar os objetivos pretendidos foi realizada uma pesquisa bibliográfica de obras sobre abordagem e metodologias CTS e nas publicações de Marco Antonio Moreira.

    Posteriormente realizada a Análise Textual Discursiva de artigos publicados em periódicos nacionais sobre os temas pesquisados e a escrita de uma explanação sobre a história da Abordagem CTS, bem como seus desdobramentos para a educação, também da Aprendizagem Significativa Crítica e suas bases. Com a proposta de apontar pontos de convergência entre as duas teorias e como podem contribuir para uma formação educacional voltada à formação da cidadania e transformação da sociedade em função dos interesses populares.