El etnotexto como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado

• Autores: Andrés Felipe Mejía Severiche
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 8, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Bilingual education, new pedagogies and ICT), págs. 129-156
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O etnotexto como recurso pedagógico para o fortalecimento da compreensão leitora em estudantes de quinta série
  • The ethnotext as a pedagogical resource for strengthening reading comprehension in five grade students
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo expone la investigación sobre etnotextos compilados en una WebQuest como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la comprensión lectora y la adquisición de una consciencia cultural en los estudiantes de 5°A de la I.E.D. Paulino Salgado Batata de la ciudad de Barranquilla. El diseño metodológico consistió en el uso del paradigma interpretativo con el método Investigación Acción Educativa (IA-E) de corte cualitativo utilizando técnicas e instrumentos como la observación, una prueba diagnóstica, un cuestionario a los educandos, una entrevista a la docente de la asignatura y una encuesta a los padres o responsables de los menores. Dentro de los resultados más relevantes se encuentra que la implementación de estrategias de lectura relacionadas con materiales etnoliterarios y TIC permitió mejorar los procesos lectores y las bases culturales al posibilitar a los educandos afianzar los niveles de comprensión, apropiarse de conocimientos y apreciar diversos textos y las comunidades en los que se formaron; así como, reforzar competencias socio-afectiva al generarse espacios de tolerancia y trabajo colaborativo, además de valorar y planificar acciones para la salvaguarda del patrimonio cultural.

  • português

    Este artigo expõe os resultados de pesquisa sobre etnotextos compilados numa WebQuest como recurso pedagógico para o fortalecimento da compreensão leitora e a aquisição de uma consciência cultural nos estudantes de 5°A da I.E.D. Paulino Salgado Batata da cidade de Barranquilla. O desenho metodológico consistiu no uso do paradigma interpretativo com o método Pesquisa Ação Educativa (PA-E) de corte qualitativo utilizando técnicas e instrumentos como a observação, um teste diagnóstico, um questionário aos educandos, uma entrevista com a professora e uma sondagem aos pais ou responsáveis dos menores. Entre os resultados mais relevantes encontra-se que a implementação de estratégias de leitura relacionadas com materiais etnoliterarios e tecnologias da informação e da comunicação (TIC) permitiu melhorar os processos leitores e as bases culturais ao possibilitar aos educandos afiançar os níveis de compreensão, apropriar-se de conhecimentos e apreciar diversos textos e as comunidades em que se formaram; bem como, reforçar competências socioafetivas ao gerar espaços de tolerância e trabalho colaborativo, além de avaliar e planificar ações para a salvaguarda do patrimônio cultural.

  • English

    This article exposes the results of research on ethnotexts compiled in a WebQuest as a pedagogical resource for strengthening reading comprehension and the acquisition of a cultural awareness in students of 5°A of the I.E.D. Paulino Salgado Batata de la city of Barranquilla. The methodological design consisted of the use of the interpretive paradigm with the qualitative Educational Action Research (EA-R) method using techniques and instruments such as observation, a diagnostic test, a questionnaire to students, an interview with the teacher of the subject and a survey of parents or guardians of minors. Among the most relevant results is that the implementation of reading strategies related to ethnocultural materials and information and communication technologies (ICT) allowed improving reading processes and cultural bases by enabling students to strengthen levels of understanding, appropriate knowledge and appreciate various texts and the communities in which they were formed; as well as reinforce socio-affective skills by generating spaces of tolerance and collaborative work, in addition to valuing and planning actions to safeguard the cultural heritage.