Resumen de Validação do questionário de práticas autopercebidas de ensino e avaliação

Natalie Nobrega Santos, Vera Monteiro, Joana Seco

• English

  This study aimed to study the psychometric properties of a questionnaire for teachers thatassesses their perception of their teaching and assessment practices in the classroom. This 20-item self-report instrument is based on the Teaching and Learning International Survey (TALIS),Heacox's checklist on differentiated teaching, and Brown's assessment studies. Thequestionnaire assesses two theoretical approaches to pedagogical practices, constructivist andtraditional/transmissive, as well as formative and summative assessment practices. For externalvalidation of the questionnaire, participants also answered a questionnaire that assessesteachers' beliefs regarding these two theoretical approaches to teaching and regarding thepurposes of the assessment. Two hundred nine teachers from the 1st cycle of primary educationparticipated in the study (87.6% female). They had between 2 and 41 years of professionalexperience. An exploratory structural equation model was used to analyze the factor structureof the questionnaire. The results corroborate the structural validity of the scale, which assessesfour dimensions: constructivist teaching and assessment practices; transmissive teaching andassessment practices; formative assessment practices; and summative assessment practices.There is evidence of convergent and discriminant validity, and all dimensions showedacceptable levels of reliability. The correlations between practices and beliefs evidenced theexternal validity of the questionnaire. These results indicate that the questionnaire has goodpsychometric qualities and seems suitable for assessing teachers' perceptions of their teachingand assessment practices.

• português

  O presente estudo teve como objetivo estudar as propriedades psicométricas de um questionáriopara professores que avalia a perceção das suas práticas de ensino e de avaliação em sala deaula. Este instrumento de autorrelato, constituído por 20 itens, está fundamentada na escala depráticas de ensino do Teaching and Learning International Survey (TALIS), na lista deverificação sobre ensino diferenciado de Heacox e nos estudos de Brown sobre avaliação. Oquestionário avalia duas abordagens teóricas às práticas pedagógicas: construtivista etradicional/transmissiva, assim como práticas de avaliação formativa e sumativa. Paravalidação externa da escala em estudo os participantes responderam ainda a um questionárioque avalia as crenças dos professores face a estas duas abordagens teóricas do ensino e face aospropósitos da avaliação. Participaram 209 professores do 1.º ciclo do ensino básico (87.6% dosexo feminino) com 2 a 41 anos de experiência profissional. Recorreu-se a um modeloexploratório de equações estruturais para analisar a estrutura fatorial do questionário. Osresultados corroboraram a validade estrutural da escala, que avalia quatro dimensões: práticasde ensino e avaliação construtivistas; práticas de ensino e avaliação transmissivas; praticas deavaliação formativa; e práticas de avaliação sumativas. Existem evidencias de validadeconvergente e discriminante e todas as dimensões apresentaram níveis aceitáveis de fiabilidade.As correlações entre práticas e crenças evidenciaram a validade externa do questionário. Estesresultados indicam que o questionário apresenta boas qualidades psicométricas e parece seradequado para a avaliação da perceção dos professores sobre as suas práticas de ensino eavaliação.