15 años de Investigación sobre la Enseñanza de Vocabulario en Inglés a Niños: Una Revisión Basada en Scopus

• Novozhenina , Alexandra ^[1] ; Jimenez Carmona, Yesika Alejandra ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria Luis Amigó

     Fundación Universitaria Luis Amigó

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 9643-9669
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 15 years of Research on Teaching English Vocabulary to Children: A Scopus-based Review
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje de vocabulario en las primeras etapas de la educación en inglés como lengua extranjera (EFL) es fundamental, ya que influye en el desempeño y éxito futuro de los estudiantes. Como resultado, los docentes de niños tienen una gran responsabilidad en la enseñanza efectiva del vocabulario. Sin embargo, los programas de formación inicial en EFL suelen no abordar este aspecto de manera adecuada, lo que genera una capacitación limitada. Además, en muchos países, los docentes de educación primaria no poseen títulos específicos en enseñanza del inglés, lo que conlleva una instrucción poco estructurada en EFL. La presente revisión de literatura tiene como objetivo abordar este problema mediante el análisis de sesenta documentos extraídos de la base de datos Scopus, publicados entre 2010 y 2024, y presentar los hallazgos y conclusiones más relevantes. Se identificaron y discutieron temas clave como la enseñanza del vocabulario a través de la tecnología, la lectura, la música, los juegos y el enfoque TPR, así como la instrucción explícita, el uso de la L1 y el papel del docente, entre otros. Asimismo, se presentaron infografías que resumen los hallazgos generales. El artículo concluye con reflexiones finales y sugerencias para futuras líneas de investigación. Este estudio representa una fuente valiosa tanto para los docentes, quienes pueden utilizarlo como guía en sus prácticas en el aula, como para los investigadores, quienes pueden explorar nuevas posibilidades de estudio en este ámbito.

  • English

    Learning vocabulary at the early stages of EFL education is crucial, as it impacts students’ future performance and success. As a result, educators of young learners have a significant responsibility to deliver effective vocabulary instruction. However, the syllabi of EFL pre-service programs often fail to address this aspect, leading to somewhat limited training. Furthermore, primary school teachers in many countries do not hold English-teaching degrees, which results in a lack of well-structured EFL instruction. The present literature review aimed to address this problem by analyzing sixty documents from the Scopus database dating from 2010 to 2024 and reporting the most important findings and conclusions. Key topics were identified and discussed, such as teaching vocabulary through technology, reading, music, games, and TPR, as well as explicit instruction, L1 use, and the teacher factor, among others. Additionally, the infographics summarizing the general findings were also presented. The article culminates with conclusions and suggestions for future research directions. This paper is an important source for both teachers, who can use it as a guide for their classroom practices, and researchers, who can analyze the possibilities for future research on the topic.