Infancias de Tercera Generación: Escuela y Pedagogía en Colombia, 2000-2020

• Pardo Quevedo, Diana Carolina ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 7947-7969
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Third-Generation Childhoods: School and Pedagogy in Colombia, 2000-2020
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    El artículo desarrolla los resultados de la tesis doctoral “el discurso de las infancias de tercera generación en la sociedad colombiana, 2000-2020” presentando las formaciones discursivas sobre los cambios experimentados por la institución escolar, cuyo objetivo fue establecer las transformaciones que ha vivido la escuela en cuanto a sus prácticas pedagógicas y el reconocimiento de la nueva infancia mediada por las tecnologías durante las primeras dos décadas del siglo XXI. La estrategia metodológica se enmarca en la perspectiva genealógica-arqueológica propuesta por Michel Foucault, para el estudio de estos sujetos, su constitución e irrupción como rupturas y discontinuidades con anteriores discursos, los principales hallazgos son el paso de la cultura a la cibercultura en el contexto educativo; la transformación de las prácticas pedagógicas mediadas por las tecnologías digitales y la revolución tecnológica de los sistemas informáticos, la plataformas y los entornos virtuales para el procesos de enseñanza y aprendizaje de las infancias de tercera generación, entendidas como otra forma de concebir los niños y las niñas de la época, sumergidos en el uso cotidiano de las tres pantallas: el televisor, la computadora y el teléfono celular, que constituyen nuevas miradas sobre las infancias recientes, determinando nuevas subjetividades sobre éstos sujetos.  

  • English

    The article develops the results of the doctoral thesis "the discourse of third-generation childhoods in Colombian society, 2000-2020" presenting the discursive formations on the changes experienced by the school institution, whose objective was to establish the transformations that the school has experienced in terms of its pedagogical practices and the recognition of the new childhood mediated by technologies during the first two decades of the twenty-first century. The methodological strategy is framed in the genealogical-archaeological perspective proposed by Michel Foucault, for the study of these subjects, their constitution and irruption as ruptures and discontinuities with previous discourses, the main findings are the passage from culture to cyberculture in the educational context; the transformation of pedagogical practices mediated by digital technologies and the technological revolution of computer systems, platforms and virtual environments for the teaching and learning processes of third-generation children, understood as another way of conceiving the children of the time, immersed in the daily use of the three screens:  the television, the computer and the cell phone, which constitute new views on recent childhoods, determining new subjectivities about these subjects.