Revisión Sistemática: Gamificación Sin Recursos Digitales y su Impacto en la Inteligencia Lógico-Matemática
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[1] Corporación Universitaria Iberoamericana
Corporación Universitaria Iberoamericana
Colombia
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- Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 6501-6522
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Systematic Review: Gamification Without Digital Resources and Its Impact on Logical-Mathematical Intelligence
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Resumen
- español
El objetivo del artículo es presentar los resultados de una revisión sistemática de literatura en torno al eje conceptual de la gamificación sin recursos digitales y su impacto en el fortalecimiento de la inteligencia lógico-matemática. Este ejercicio reflexivo y analítico profundiza sobre las temáticas mencionadas, abordando su relevancia en contextos educativos rurales. Se empleó una metodología de Revisión Sistemática de Literatura (RSL) que permitió identificar y analizar estudios relevantes mediante una búsqueda exhaustiva en bases de datos como SCOPUS, Google Scholar y otros repositorios académicos. Los documentos seleccionados se evaluaron bajo criterios de calidad y pertinencia, centrándose en enfoques conceptuales, teóricos y aplicados. Las bases teóricas incluyen un análisis de la gamificación como herramienta pedagógica transformadora, la didáctica en la enseñanza de las matemáticas y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Estos marcos conceptuales sustentan la viabilidad de metodologías innovadoras para la enseñanza en contextos desafiantes, destacando la adaptación de estrategias educativas a realidades específicas. Los hallazgos subrayan que la gamificación sin recursos digitales es una estrategia eficaz para superar barreras tecnológicas en entornos rurales, fomentando la inclusión educativa y el aprendizaje significativo. Las conclusiones invitan a repensar las prácticas pedagógicas tradicionales, destacando la necesidad de políticas educativas integrales y formación docente adaptada. En última instancia, la gamificación se perfila como un enfoque educativo innovador que no solo transforma la experiencia de aprendizaje, sino que también contribuye a la equidad social y el desarrollo comunitario, alineándose con las demandas del siglo XXI.
- English
The objective of the article is to present the results of a systematic literature review focused on the conceptual axis of non-digital gamification and its impact on the enhancement of logical-mathematical intelligence. This reflective and analytical exercise delves into the aforementioned topics, addressing their relevance in rural educational contexts. A Systematic Literature Review (SLR) methodology was employed, enabling the identification and analysis of relevant studies through an exhaustive search in databases such as SCOPUS, Google Scholar, and other academic repositories. The selected documents were evaluated based on quality and relevance criteria, focusing on conceptual, theoretical, and applied approaches. The theoretical foundations include an analysis of gamification as a transformative pedagogical tool, didactics in mathematics education, and Gardner's Theory of Multiple Intelligences. These conceptual frameworks support the viability of innovative methodologies for teaching in challenging contexts, emphasizing the adaptation of educational strategies to specific realities. The findings highlight that gamification without digital resources is an effective strategy to overcome technological barriers in rural settings, fostering educational inclusion and meaningful learning. The conclusions invite a rethinking of traditional pedagogical practices, emphasizing the need for comprehensive educational policies and adapted teacher training. Ultimately, gamification emerges as an innovative educational approach that not only transforms the learning experience but also contributes to social equity and community development aligning with the demands of the 21st century.
- español
