Estrés Académico y Pruebas de Admisión: Retos del Acceso a la Educación Superior en Ecuador

• Jarrín-García, Gabriela Haidee ^[1] ; Álvarez-Maldonado, Mateo Alberto ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
• Localización: Erevna Research Reports, ISSN-e 3091-1540, Vol. 3, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: ENERO - JUNIO 2025), págs. 27-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic Stress and Admission Exams: Challenges in Access to Higher Education in Ecuador
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    Justificación: los procesos de admisión a la universidad en Ecuador exponen a los estudiantes a los efectos negativos del estrés en la salud mental y el desempeño académico, siendo imperativo identificar los elementos implicados. Objetivo: determinar la prevalencia de los niveles de estrés académico en una muestra de aspirantes a la educación superior, centrándose en identificar factores estresantes, síntomas, estrategias de afrontamiento y diferencias en función del género. Metodología: estudio no experimental, cuantitativo, descriptivo-comparativo y transversal, realizado con una muestra representativa de 386 sujetos de una población de 366.000 estudiantes de la primera convocatoria de 2023, seleccionados mediante un muestreo por conglomerados y aleatorio simple. Los participantes, de 16 a 19 años, incluyeron 268 mujeres y 118 hombres. La medición se realizó con el Inventario de Estrés Académico SISCO SV-21 previo análisis de validez y confiabilidad. Resultados: El 22% de participantes experimentó niveles severos de estrés, principalmente debido al tiempo limitado para prepararse. Predominaron síntomas de ansiedad y angustia psicológica. Las estrategias de afrontamiento comunes incluyeron el análisis de soluciones y el recuerdo de situaciones similares. Las participantes mostraron mayor susceptibilidad a los estresores y síntomas emocionales. Conclusión: existe la necesidad de programas de gestión del estrés y apoyo psicológico para reducir el impacto de las presiones de las pruebas de admisión en los estudiantes

  • English

    Justification: university admission processes in Ecuador expose students to the negative effects of stress on mental health and academic performance, making it imperative to identify the factors involved. Objective: to determine the prevalence of academic stress levels in a sample of higher education aspirants, focusing on identifying stressors, symptoms, coping strategies, and gender differences. Methodology: non-experimental, quantitative, descriptive-comparative, and cross-sectional study conducted with a representative sample of 386 subjects from a population of 366,000 students from the first 2023 admission cycle, selected through cluster and simple random sampling. Participants, aged 16 to 19, included 268 women and 118 men. Measurement was conducted using the SISCO SV-21 Academic Stress Inventory, after validity and reliability analysis. Results: 22% of participants experienced severe stress levels, mainly due to limited preparation time. Symptoms of anxiety and psychological distress were predominant. Common coping strategies included solution analysis and recalling similar situations. Female participants showed greater susceptibility to stressors and emotional symptoms. Conclusion: there is a need for stress management programs and psychological support to reduce the impact of admission test pressures on students.