Resumen de O pensamento crítico na formação inicial de professores: relato de uma experiência

Lina Fonseca

• English

  Critical thinking is referred, nationally and internationally, as an essential competence to bedeveloped by all citizens since the early years. Students need to learn to question themselves,collect and analyze information, draw action plans, justify their actions, and reflect on their optionsand its adequacy to the initial situation. Being a complex and slow competence to develop, it isnecessary that the focus on critical thinking starts in the first years of schooling. Thus, initial teachereducation must include the development of this competence, across the curriculum or as part of acurricular content area. In the initial teacher training for kindergarten and primary school, withinthe scope of the Master degree, a teaching experience was designed, in Didactics of Mathematics,which aims to develop the critical thinking of future educators/primary teachers. The experiencetook place in the 2020/2021 academic year, with 24 students who worked in pairs or trios. Datawas collected through tasks, participant observation, written work and a final questionnaire. Theresults show the unanimous satisfaction of the students with the experience, despite the difficultiesexpressed in reflecting and justifying their options.

• português

  O pensamento crítico é referido, nacional e internacionalmente, como competência essencial a serdesenvolvida por todos os cidadãos desse o início da escolaridade. Necessitam de aprender aquestionar-se, recolher e analisar informações, traçar planos de ação, justificar as suas ações erefletir sobre o caminho seguido e a sua adequação à situação inicial. Sendo uma competênciacomplexa e lenta a desenvolver-se é necessário que o foco no pensamento crítico se inicie nosprimeiros anos de escolaridade. Assim, a formação inicial de professores tem de incluir odesenvolvimento desta competência, transversalmente ao currículo ou integrada numa área deconteúdo. Na formação inicial de educadores de infância e de professores do 1.º ciclo do EnsinoBásico, no âmbito do mestrado, desenhou-se uma experiência de ensino, na Didática daMatemática, que pretendeu desenvolver o pensamento crítico dos futuros educadores/professores.A experiência decorreu no ano letivo de 2020/2021, com 24 estudantes que se organizaram em parou trio. Para recolher os dados usaram-se tarefas, observação participante, trabalhos escritos equestionário final. Os resultados recolhidos evidenciam unânime satisfação das estudantes pelaexperiência, apesar das dificuldades manifestadas em refletir e justificar as suas opções.