Estabilidad Emocional en el contexto académico de la educación adulta

• Rolón Falcón , Leticia ^[1] ; Montañez Ortiz , Maria Belén ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Pilar

     Universidad Nacional de Pilar

     Paraguay

     
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 6, Nº. 1, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional stability in the academic context of adult education
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• Resumen

  • La investigación tuvo como objetivo analizar la estabilidad emocional de los adultos que estudian en un Centro de Recursos para la Educación Permanente durante el año 2024. A través de una metodología de carácter descriptivo y no experimental, con un enfoque cuantitativo, el estudio midió el nivel de estabilidad emocional, identificó las situaciones académicas que la afecta y las estrategias de afrontamiento empleadas por los estudiantes para gestionarlas. La recopilación de datos se realizó mediante un test estandarizado validado y una encuesta diseñada para explorar las experiencias y percepciones específicas de los participantes. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes presentan niveles moderados de estabilidad emocional, siendo los exámenes y la carga de trabajo las principales fuentes de estrés. Por otro lado, las estrategias de afrontamiento, como las técnicas de relajación y el apoyo social, son utilizadas de forma limitada, lo que subraya la necesidad de un mayor acompañamiento emocional. Este estudio destaca la importancia de atender las necesidades emocionales de los estudiantes adultos para enriquecer su experiencia educativa, promover su bienestar y facilitar su éxito académico. Además, los hallazgos aportan información valiosa para el diseño de políticas e intervenciones educativas más inclusivas y empáticas, adaptadas a las características de esta población en diversos contextos educativos.