Diagnóstico de la formación en investigación en estudiantes universitarios, saberes y experiencias

• Pensado Fernández, María Elena ^[1] ; Gómez Medina, Luis Enrique ^[1] ; Ramírez Vázquez, Yolanda ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
• Localización: Universita Ciencia, ISSN-e 2007-3917, Vol. 9, Nº. 25, 2020 (Ejemplar dedicado a: Home), págs. 159-176
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diagnosis of Training in Research in University Students, Knowledge and Experiences
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• Resumen
  • español

    El proceso investigativo y sus hallazgos constituyen un insumo sustancial para la generación de conocimiento así como para, desde diferentes campos del saber, la comprensión de realidades contextuadas y la solución de problemas para una mejor supervivencia del humano. Si la educación superior se dice socialmente responsable, un paso hacia la concreción de dicha premisa radica en la formación de profesionistas con capacidades reflexivas, críticas, propositivas, de generación de conocimiento y de intervención, desde el espacio de acción que a cada profesionista compete. De ahí, se estima necesario diagnosticar la formación, los saberes y las experiencias de estudiantes universitarios de licenciatura para la investigación, a fin de retroalimentar el campo curricular y, por ende, las prácticas pedagógicas de nivel superior, como un pilar fundamental de transformación para el bien común. Se plantea aquí un proyecto de investigación, que se realiza en una universidad pública de la región sur-sureste de México.

  • English

    The research process and its findings are a substantial input for knowledge generation as well as, from different fields of knowledge, understanding of contextd realities and solving problems for better human survival. If higher education is said to be socially responsible, a step towards the realization of this premise lies in the formation of professionals with reflective, critical, proactive, knowledge-generating and intervention skills, from the space of action that each professional competes. Hence, it is considered necessary to diagnose the training, knowledge and experiences of undergraduate students for research, in order to feed back the curriculum field and, therefore, the pedagogical practices of the higher level, as a fundamental pillar of transformation for the common good. A research project is proposed here, which is carried out at a public university in the south-southeast region of Mexico.