Percepción del alumnado sobre la influencia del profesorado de Educación Física en la práctica de Actividad Física extraescolar. Un estudio descriptivo en función del género y la etapa educativa

• González-Gutiérrez , Iván ^[1] ; López-García, Sergio ^[1] ; Barcala-Furelos, Martín ^[2] ; Mecías-Calvo, Marcos ^[3] ; Navarro-Patón, Rubén ^[3]
  1. [1] Universidad Pontificia de Salamanca

     Universidad Pontificia de Salamanca

     Salamanca, España

     
  2. [2] Universidad Europea del Atlántico

     Universidad Europea del Atlántico

     Santander, España

     
  3. [3] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     

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• Localización: Journal of sport and health research, ISSN-e 1989-6239, Vol. 17, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero - Abril)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students' perception of the influence of Physical Education teachers on the practice of extracurricular Physical Activity. A descriptive study according to gender and educational stage
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue determinar la percepción del alumnado de Educación Primaria (EP) y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Cantabria sobre la influencia del profesorado y las clases de Educación Física (EF) en la práctica deportiva extraescolar. Se empleó un cuestionario ad hoc con dos partes diferenciadas: datos sociodemográficos (i.e. género, edad, curso, centro educativo y 4 preguntas relacionadas con la influencia sobre la práctica deportiva extraescolar [i.e. el profesorado de EF te ayuda a interesarte por la actividad físico-deportiva extraescolar (IPAFDE); el profesorado de EF motiva y anima al alumnado a practicar actividad físico-deportiva fuera de clase (AMPAFDE); las clases de EF motivan e influyen en la práctica de actividad físico-deportiva de tiempo libre (IEFAFDE); las clases de EF me han sido o me están siendo útiles a la hora de practicar alguna actividad físico-deportiva fuera del centro (UEFAFDE). Participaron 1.164 estudiantes de EP (n = 387) y ES (n = 777), con edades comprendidas entre 10 y 17 años (M = 12,92; SD = 1,92), de los cuales 590 (50,7%) fueron niñas.  Se hallaron diferencias estadísticamente significativas en el factor etapa educativa en IPAFDE (p = 0,019); IEFAFDE (p < 0,001) y UEFAFDE (p < 0,001); en el factor género no se encontraron diferencias en ninguno de los ítems valorados (p > 0,05). El alumnado de EP tiene una mayor percepción de que el profesorado les ayuda a interesarse por la actividad física extraescolar, y que las clases de EF los motivan más y les son útiles a la hora de esta práctica deportiva extraescolar, que el alumnado de ESO. Esta misma tendencia sucede con los niños respecto a las niñas, aunque no se hayan encontrado diferencias estadísticamente significativas.

  • English

    The objective of this study was to determine the perception of Primary Education (PrE) and Compulsory Secondary Education (ESO) students in Cantabria regarding the influence of teachers and Physical Education (PE) classes on extracurricular sports practice. An ad hoc questionnaire was used with two different parts: sociodemographic data (i.e. gender, age, grade, educational center and 4 questions related to the influence on extracurricular sports practice [i.e. Physical Education teachers help you become interested in physical activity -sports outside of class (IPAFDE); Physical Education teachers motivate and encourage students to practice physical-sports activity outside of class (AMPAFDE); free time (IEFAFDE); Physical Education classes have been or are being useful when practicing some physical-sports activity outside the center (UEFAFDE). 1.164 PrE (n = 387) and CSE (n = 777) students participated, with an age range between 10 and 17 years (M = 12,92; SD = 1,92), of which 590 (50,7%) were girls. Statistically significant differences were found in the educational stage factor in IPAFDE (p = 0,019); IEFAFDE (p < 0,001) and UEFAFDE (p < 0,001); In the gender factor, no differences were found in any of the items evaluated (p > 0,05). PrE students have a greater perception that teachers help them become interested in extracurricular physical activity, and that PE classes motivate them more and are more useful when it comes to this extracurricular sports practice, than do CSE students. This same trend occurs with boys compared to girls, although no statistically significant differences have been found.