Construcción del conocimiento desde la intercontextualidad investigativa, los modelos y aprendizaje intercultural.

• Ermel Viacheslav Tapia Sosa ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas
• Localización: Contribuciones a las Ciencias Sociales, ISSN-e 1988-7833, Nº. 2 (febrero), 2019
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El paradigma de enseñanza – aprendizaje cambio puesto que el sujeto del aprendizaje es el estudiante y éste para comprender y trasformar la realidad en su complejidad requiere de una aproximación a la dinámica de los contextos para apropiarse de información y de metodologías investigativas que le posibiliten la solución a tareas y problemas de su formación profesional mediante la articulación de diferentes saberes, el cambio conlleva comprender a la enseñanza como mediación pedagógica, implica por lo tanto, asumir que el conocimiento como proceso se construye desde lo crítico, probabilístico y organizativo y que al mismo tiempo es un componente de cambio y transformación del campo de actuación profesional. En el trabajo de investigación la dimensión del objetivo se orientó a resignificar las dimensiones de los contextos como factores que aportan información a la construcción del conocimiento y al desarrollo de la formación de la competencia profesional investigativa y su cultura. La metodología que se utilizó fue cualitativa basada en la revisión documental y los resultados corroboran la pertinencia de la relación dialéctica de las configuraciones: orientación sociopedagógica del pensamiento científico con la mediación de la construcción del conocimiento científico dinamizado por la apropiación de la metodología científica de la investigación y cuya síntesis se expresa en la comunicación científica de la experiencia de los aprendizajes interculturales mediante la escritura sistematizada de textos escritos.

  • English

    The paradigm of teaching - learning process has changed since the subject of learning are the students and the in order to understand and transform reality in its complexity require an approach to the dynamics of the contexts to appropriate information and research methodologies that enable the solution to tasks and problems of their professional training through the articulation of different knowledge. This change entails understanding teaching as a pedagogical mediation and therefore implies assuming that knowledge as a process is constructed from the critical, probabilistic and organizational point of view and that at the same time it is a component of change and transformation of the field of professional performance. In the research work, the dimension of the objective was oriented to mark the dimensions of the contexts as factors that contribute information to the construction of knowledge and to the development of the professional research competence and its culture. The methodology used was qualitative based on the documentary review and the results corroborate the relevance of the dialectical relationship of the configurations: socio pedagogical orientation of scientific thought with the mediation of the construction of scientific knowledge energized by the appropriation of the scientific methodology of the research which synthesis is expressed in the scientific communication of the experience of intercultural learning through the systematized writing of written texts.