Innovación y mejora en educación física: impacto de la evaluación formativa en el rendimiento docente en cusco

• Cusiyupanqui Tecsi, Mery Judit ^[1] ; Cuentas Salas , Jaime ^[2]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Universidad Andina del Cusco

     Universidad Andina del Cusco

     Cusco, Perú

     
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 2, Nº. 1, 2025, págs. 219-234
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovation and improvement in physical education: impact of formative assessment on teacher performance in cusco
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• Resumen
  • español

    El desempeño docente en Educación Física es clave para el desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, en Cusco, esta área suele ser subvalorada, afectando la motivación docente y la enseñanza. La evaluación formativa permite monitorear el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica. Este estudio analizó la influencia de un taller sobre evaluación formativa en docentes de Educación Física de nivel primario en Cusco (2023). Con un enfoque cuantitativo y diseño experimental de preprueba y postprueba, participaron 22 docentes seleccionados por muestreo no probabilístico. Se aplicaron instrumentos validados y la prueba t de Student. Los resultados mostraron mejoras significativas en dimensiones como el involucramiento estudiantil, la eficiencia educativa y la evaluación para la retroalimentación. Se concluye que estos talleres optimizan la enseñanza y se recomienda su aplicación en otros contextos educativos para fortalecer la calidad docente.

  • English

    Teacher performance in Physical Education is essential for students’ holistic development. However, in Cusco, this area is often undervalued, affecting teacher motivation and teaching quality. Formative assessment enables learning monitoring and enhances pedagogical practice. This study analyzed the influence of a formative assessment workshop on primary-level Physical Education teachers in Cusco (2023). Using a quantitative approach and an experimental pretest-posttest design, 22 teachers were selected through non-probabilistic sampling. Validated instruments and the paired t-test were applied. The results showed significant improvements in dimensions such as student engagement, educational efficiency, and assessment for feedback. It is concluded that these workshops optimize teaching, and their implementation in other educational contexts is recommended to strengthen teaching quality.