Comprensión de las teorías evolutivas en alumnos de bachillerato de una Universidad pública en Sinaloa

• Alvarez-Valenzuela , Ramiro ^[1]
  1. [1] Educación Superior y Posgrado, Centro de Estudios Justo Sierra
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 6, 2024, págs. 6660-6679
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Understanding evolutionary theories in high school students from a public University in Sinaloa
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    En este trabajo se pretende hacer una recopilación de la comprensión del proceso evolutivo como parte del proceso de enseñanza aprendizaje a nivel bachillerato. A pesar de que en los currículos escolares se incluye como tema de discusión las principales teorías acerca del proceso evolutivo, a los estudiantes se les dificulta aceptar la teoría evolutiva de Darwin. Un factor importante de influencia en este tema, es las ideas preconcebidas de los alumnos y los docentes, por lo que existe una enorme barrera ideológica que dificulta el aprendizaje de manera objetiva acerca de la evolución. Se aplicó un cuestionario a 157 alumnos de bachillerato, para conocer su inclinación sobre las teorías de Darwin y Lamarck. Los resultados indican que hay una tendencia mayoritaria hacia el pensamiento Lamarckiano. Esto indica una dificultad para la comprensión de la evolución desde la perspectiva genética. Esto significa que entre los alumnos existen posiciones ideológicas encontradas, ya que las ideas Lamarckianas, aunadas a los conceptos religiosos, son el manifiesto de fuertes ideas preconcebidas en la sociedad y que han sido transmitidas de generación en generación. Este resultado no es concluyente, por lo que se requiere hacer más investigaciones para comprender de manera más objetiva el pensamiento evolutivo de alumnos en bachillerato.

  • English

    This work aims to compile an understanding of the evolutionary process as part of the teaching-learning process at high school level. Although the main theories about the evolutionary process are included as a topic of discussion in school curricula, students find it difficult to accept Darwin's evolutionary theory. An important factor influencing this topic is the preconceived ideas of students and teachers, which is why there is a huge ideological barrier that makes it difficult to learn objectively about evolution. A questionnaire was applied to 157 high school students to find out their inclination towards Darwin's and Lamarck's theories. The results indicate that there is a majority tendency towards Lamarckian thinking. This indicates a difficulty in understanding evolution from a genetic perspective. This means that there are conflicting ideological positions among students, since Lamarckian ideas, combined with religious concepts, are the manifestation of strong preconceived ideas in society that have been transmitted from generation to generation. This result is not conclusive, so further research is required to more objectively understand the evolutionary thinking of high school students.