Estrategia metodológica para la enseñanza del teorema de Pitágoras en el grado octavo de la institución monseñor Jaime Prieto Amaya

• Gómez-Sánchez, Henyi Maryan ^[1] ; Vergel-Ortega, Mawency ^[2] ; Rojas-Suárez, Jhan Piero ^[2]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Eco matemático, ISSN-e 2462-8794, ISSN 1794-8231, Vol. 11, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio), págs. 62-71
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological strategy for the teaching of the pythagorean theorem in the eighth grade of the institution monseñor Jaime Prieto Amaya
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• Resumen
  • español

    Esta investigación cuantitativa experimental con enfoque descriptivo el cual se desarrolló en un periodo de tiempo de un año con la participación de la docente del área de matemáticas y una totalidad de 120 estudiantes que cursaban el grado 8°, surgió debido a las dificultades que presentaban los educandos en la aplicación del teorema de Pitágoras en la vida cotidiana.

    Debido a esto surgió la necesidad de plantear estrategias metodológicas para la contextualización de la enseñanza del Teorema de Pitágoras y de esta manera, lograr una mejor comprensión respecto a este concepto; por ello, se indagó con los estudiantes a partir de un pre - test de conocimiento previo el cual permitió evidenciar los ritmos y estilos de aprendizaje.

    Tras esta búsqueda de información se pudo corroborar que los estudiantes se sentían más a gusto cuando las clases se realizaban fuera del aula; de esta forma, las actividades eran más  vivenciales y significativas, lo que permitió relacionar el teorema de Pitágoras de manera transversal con áreas como la educación física, en cuanto a  la identificación del triángulo rectángulo en diferentes espacios de la cancha, medidas y distancias; por otro lado, en relación con el área de artística en la formación de triangúlalos rectángulos a partir del origami y la forma de hallar sus medidas para la creación estas figuras.

    La construcción de este conocimiento pudo comprobarse a través de la aplicación de un pos test el cual arrojo como resultado un mejoramiento en la comprensión sobre el uso práctico del teorema de Pitágoras en diferentes contextos.

  • English

    This experimental quantitative research with a descriptive approach, which was developed in a period of time of one year with the participation of the teacher of the mathematics area and a total of 100 students who were in grade 8, arose due to the difficulties that the students presented. students in the application of the Pythagorean theorem in everyday life.

    Due to this, the need arose to propose methodological strategies for the contextualization of the teaching of the Pythagorean Theorem and in this way, achieve a better understanding regarding this concept; For this reason, it was investigated with the students from a pre - test of prior knowledge which allowed to show the rhythms and styles of learning.

    After this search for information, it was possible to corroborate that the students felt more comfortable when classes were held outside the classroom; In this way, the activities were more experiential and significant, which made it possible to relate the Pythagorean theorem in a transversal way with areas such as physical education, in terms of the identification of the right triangle in different spaces of the court, measurements and distances; on the other hand, in relation to the artistic area in the formation of triangles the rectangles from origami and the way to find their measurements for the creation of these figures.

     The construction of this knowledge could be verified through the application of a post test which resulted in an improvement in the understanding of the practical use of the Pythagorean theorem in different contexts.