Exploración de indicadores clínicos en niños escolarizados con dificultades en el desarrollo lector y escritor

• Sitaví Semeyá, Mario Estuardo ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: CUNZAC: Revista Académica, ISSN-e 2708-7158, Vol. 8, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Académica CUNZAC), págs. 47-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploration of clinical indicators in school children with difficulties in reading and writing development
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• Resumen
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    PROBLEMA: los indicadores clínicos que manifiestan niños escolarizados con dificultades en el desarrollo lector y escritor. OBJETIVO: explorar y analizar los indicadores clínicos presentes en niños escolarizados con dificultades en el desarrollo de la lectura y escritura, con el fin de comprender mejor los perfiles clínicos asociados a estas dificultades. MÉTODO: descriptivo transversal en población infantil escolarizada con dificultades en el desarrollo lecto escritor. RESULTADOS: la población estudiada está formada por 80 niños escolarizados comprendidos entre las edades de 6 a 11 años respectivamente, dentro de los cuales 65 niños residen dentro del perímetro de la ciudad  y 15 en municipios aledaños, 61 niños se encuentra inscritos en instituciones educativas privadas y 19 en instituciones públicas. De igual forma se evidencia que un 65% de la población posee indicadores de dificultades en el proceso lecto escritor específicamente en su manifestación de errores ortográficos y un 83.75% no posee un repertorio en cuanto a su vocabulario que le ayude al análisis lector. CONCLUSIÓN: la población total a estudio que han sido 80 niños escolarizados evidencian dificultades indicadores clínicos que dificultan el desarrollo lecto escritor es decir en cuanto a la organización en la escritura y reconocimiento de palabras de uso común, se observa que alrededor de un 79% posee dificultades para el desarrollo de dichas habilidades.

  • English

    PROBLEM: the clinical indicators shown by schoolchildren with difficulties in reading and writing development. OBJECTIVE: to explore and analyze the clinical indicators present in schoolchildren with difficulties in the development of reading and writing, in order to better understand the clinical profiles associated with these difficulties. METHOD: cross-sectional descriptive study in school-aged children with difficulties in reading and writing development. RESULTS: the population studied is made up of 80 schoolchildren between the ages of 6 and 11 respectively, among which 65 children reside within the perimeter of the city and 15 in surrounding municipalities, 61 children are enrolled in private educational institutions and 19 in public institutions. Likewise, it is evident that 65% of the population has indicators of difficulties in the reading-writing process, specifically in its manifestation of spelling errors, and 83.75% does not have a repertoire in terms of their vocabulary that helps them in reading analysis. CONCLUSION: the total population under study, which consisted of 80 schoolchildren, showed difficulties in clinical indicators that hinder reading and writing development, that is, in terms of organization in writing and recognition of commonly used words, it was observed that around 79% had difficulties. for the development of these skills.