Análisis de factores determinantes de habilidades cognitivas en el aprendizaje infantil

• Chán Tesucún, Marleny Esmeralda ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: CUNZAC: Revista Académica, ISSN-e 2708-7158, Vol. 8, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Académica CUNZAC), págs. 15-33
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of determining factors of cognitive abilities in children's learning
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    PROBLEMA: ¿cuáles son los factores determinantes de habilidades cognitivas en el aprendizaje infantil? OBJETIVO: registrar los factores determinantes que influyen en el aprendizaje infantil. MÉTODO: se seleccionó el centro educativo, la etapa A, párvulos 1, párvulos 2, párvulos 3, y de primero a cuarto primaria de la escuela Oficial Rural Mixta Vista al Lago, municipio de San José, Departamento de Petén. RESULTADOS: la mayoría de los estudiantes reflejan la carencia del desarrollo de habilidades y destrezas neurocognitivas en la edad infantil, por lo consiguiente se ubican en un término intermedio en el desarrollo de dichas habilidades que son factores que afectan negativamente en el aprendizaje por que los estudiantes de cuarto grado de primaria aún tienen problemas en la ejecución de dichas habilidades. CONCLUSIÓN: según el sistema educativo el nivel primario es de 7 a 12 años, mientras que la población investigada tiene estudiantes de 12 años en cuarto primaria, esto indica que dicho estudiante tuvo limitantes en el desarrollo en edad infantil, también hay rangos de edades sobrepasados en los grados de primero, segundo y tercero y todos muestran las mismas tendencias de debilidad en el desarrollo neurocognitivo.

  • English

    PROBLEM: what are the determining factors of cognitive abilities in children's learning? OBJECTIVE: Record the determining factors that influence children's learning. METHOD: the educational center, stage A, kindergartens 1, kindergartens 2, kindergartens 3, and first to fourth primary school of the Official Rural Mixed Vista al Lago school, municipality of San José, Department of Petén, was selected. RESULTS: the majority of students reflect the lack of development of neurocognitive abilities and skills in childhood, therefore they are located in an intermediate term in the development of these skills, which are factors that negatively affect learning because students fourth graders still have problems in the execution of these skills. CONCLUSION: according to the educational system, the primary level is from 7 to 12 years old, while the population investigated has 12-year-old students in fourth grade, this indicates that said student had limitations in development at childhood age, there are also age ranges exceeded in the first, second and third grades and all show the same trends of weakness in neurocognitive development.