Conductas disruptivas de estudiantes de Secundaria con vulneración de derechos

• Vanessa Escobar, Paola ^[3] ; Galarza Masabanda , Jefferson Daniel ^[4] ; Masabanda Poaquiza , Patricia Elisabeth ^[1] ; Galarza Masabanda, Lizbeth Alexandra ^[2]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Técnica de Cotopaxi

     Universidad Técnica de Cotopaxi

     Latacunga, Ecuador

     
  3. [3] Investigador Independiente
  4. [4] Fiscalía General del Estado

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• Localización: Revista Ciencia y Reflexión, ISSN 3045-5537, Vol. 4, Nº. 1, 2025, págs. 1164-1183
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las conductas problemáticas que muestran los estudiantes de secundaria abarcan una variedad de acciones que influyen negativamente en las relaciones interpersonales y en la dinámica de la enseñanza-aprendizaje en el aula, incluidas: la agresión, la insubordinación, las interrupciones de clase y la falta de respeto. Estos comportamientos se asocian con frecuencia a factores personales, familiares o sociales, y su prevalencia entre los estudiantes en situación de riesgo puede agravarse por la insuficiencia de recursos psicoeducativos y sistemas de apoyo institucional. El objetivo de esta investigación fue analizar las conductas disruptivas que practican los estudiantes de secundaria con vulneración de derechos. Se empleó una metodología cuantitativa, de diseño observacional-transversal y alcance descriptivo. En el estudio participaron 128 estudiantes de secundaria del distrito 18D02 de Ambato-Ecuador. Los datos se sometieron a un análisis estadístico descriptivo utilizando el software SPSS, versión 27. Los hallazgos indicaron que el 29,7% de los estudiantes mostraban tendencias hacia algún tipo de conductas disruptivas, sin que se observen diferencias entre el sexo, pero si con la edad, alcanzando su punto más alto entre los estudiantes de 17 años (37,2%). Se concluye que las conductas disruptivas aumentan con la edad de los estudiantes, lo que subraya la necesidad de intervenciones educativas personalizadas y alineadas con las etapas de desarrollo de los estudiantes. Así mismo, hace hincapié en la necesidad de contar con estrategias psicoeducativas destinadas a aliviar estos comportamientos y fomentar un entorno escolar armonioso en contextos de vulnerabilidad.