Transcultural Collaboration: Epistemic Fluency and Identity

• Carr, Anne ^[1] ; Bonilla-Chumbi, Gabriela ^[1] ; Abad, Matías ^[1]
  1. [1] Universidad del Azuay

     Universidad del Azuay

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: DICERE: Revista de Derecho y Estudios Internacionales, ISSN-e 3028-886X, Vol. 1, Nº. 2, 2024, págs. 18-31
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Colaboración Transcultural: Fluidez Epistémica e Identidad
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• Resumen
  • español

    Este artículo explora el desarrollo de ha-bilidades epistémicas a través de colabo-raciones transculturales entre estudiantes y profesores de ocho universidades de todos los continentes. El estudio enfatiza la im-portancia del diálogo para mejorar el pen-samiento crítico y la fluidez epistémica en contextos globales. Al involucrar a los estu-diantes en debates sobre la migración glo-bal y la justicia epistémica, la investigación destaca el papel de la participación dialó-gica en el fomento de la inclusión y la com-prensión de epistemologías diversas. Los proyectos, "(In)justicia epistémica" y "Epis-temologías de la inclusión en continentes y culturas", revelaron el potencial de la tec-nología digital para facilitar intercambios interculturales significativos, al tiempo que subrayaron la necesidad de fluidez episté-mica para navegar en cuestiones globales complejas. Los hallazgos sugieren que las instituciones educativas deben priorizar el cultivo de habilidades tanto duras como blandas para preparar a los estudiantes para una participación activa e informada en un mundo globalizado.

  • English

    This article explores the development of epistemic skills through transcultural colla-borations among students and professors from eight universities across continents. The study emphasizes the importance of dialogue in enhancing critical thinking and epistemic fluency in global contexts. By en-gaging students in discussions on global migration and epistemic justice, the re-search highlights the role of dialogic par-ticipation in fostering inclusivity and un-derstanding diverse epistemologies. The projects "Epistemic (In)justice" and "Episte-mologies of Inclusion across Continents and Cultures" revealed the potential of digital technology to facilitate meaningful inter-cultural exchanges while also underscoring the need for epistemic fluency to navigate complex global issues. The findings suggest that educational institutions must prioritize the cultivation of both hard and soft skills to prepare students for active, informed parti-cipation in a globalized world.