Las estrategias didácticas del docente y su relación con el aprendizaje significativo en Matemáticas

• Pelcastre-Benítez, Yoselin ^[2] ; Cáceres-Mesa, Maritza Librada ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     México

     
  2. [2] Universidad Pablo Latapi Sarre. México.
• Localización: Revista UGC, ISSN-e 2448-8097, Vol. 3, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enfoque multidisciplinario en las ciencias (Enero-abril)), págs. 156-165
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The teacher's teaching strategies and their relationship with meaningful learning in Mathematics
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    El proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas representa un desafío constante para los docentes, quienes deben emplear estrategias didácticas innovadoras para fomentar un aprendizaje significativo en los estudiantes. En este contexto, la labor del docente no se limita a la transmisión de conocimientos, sino que implica la implementación de metodologías activas que promuevan la comprensión profunda y la aplicación práctica de los conceptos matemáticos. Las estrategias didácticas juegan un papel crucial en la construcción del aprendizaje significativo, entendido éste como la asimilación y reestructuración del conocimiento previo del estudiante en función de nuevos contenidos. Sin embargo, la efectividad de estas estrategias depende en gran medida del rol que asuma el docente como mediador del conocimiento y su capacidad para diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas, adaptar las estrategias a las necesidades de los estudiantes y evaluar constantemente su impacto es determinante en la consolidación de un aprendizaje profundo y duradero. Es así que, la relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo en matemáticas es un campo de estudio que requiere una reflexión constante por parte de los docentes. La formación docente y la actualización continua en metodologías innovadoras son esenciales para enfrentar los retos que implica la enseñanza de las matemáticas en un mundo en constante cambio.

  • English

    The teaching-learning process of mathematics represents a constant challenge for teachers, who must employ innovative teaching strategies to promote meaningful learning in students. In this context, the teacher's work is not limited to the transmission of knowledge, but involves the implementation of active methodologies that promote deep understanding and practical application of mathematical concepts. Teaching strategies play a crucial role in the construction of meaningful learning, understood as the assimilation and restructuring of the student's prior knowledge based on new content, according to Ausubel's theory. However, the effectiveness of these strategies depends largely on the role assumed by the teacher as a mediator of knowledge. His or her ability to design contextualized learning experiences, adapt strategies to the needs of students, and constantly evaluate their impact is decisive in the consolidation of deep and lasting learning. Thus, the relationship between teaching strategies and meaningful learning in mathematics is a field of study that requires constant reflection by teachers. Teacher training and continuous updating in innovative methodologies are essential to face the challenges of teaching mathematics in a constantly changing world.