Narrativas, diálogos e continuidades metodológicas da etnociência ao ensino de Ciências Naturais em Escola Quilombola de Caldeirão em Salvaterra (Pará)

• D'Arc Martins de Azevedo, Ana ^[1] ; Barbosa dos Santos Trindade, Creusa ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Patrimônio e Memória, ISSN-e 1808-1967, Vol. 17, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Patrimônio e Memória), págs. 157-177
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Narratives, dialogues and methodological continuities from ethnocience to teaching Natural Sciences in the Quilombola School of Caldeirão in Salvaterra (Pará)
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• Resumen
  • English

    This article brings reflections from a section of research carried out in 2016, which deals with narratives, dialogues and methodological continuities of ethnoscience related to the teaching of natural sciences, in a quilombola school. The data were collected in official documents, interviews and field diaries. The subjects' voices were systematized, using axes of discursive textual analysis. The general objective of this article is to analyze these narratives, dialogues and methodological continuities of ethnoscience, related to the teaching of natural sciences, considering 3 teacher trainers and 3 Teacher in Training. Among the results, it should be noted that the science teaching methodologies comprise the evolutionary contexts of the life of the teacher educators, and of the teachers in training to see under multiple lenses, the interaction between the knowledge of the school curriculum and the local knowledge in Quilombo.

  • português

    Este artigo traz reflexões de um recorte de pesquisa realizada no ano de 2016, que trata sobre narrativas, diálogos e continuidades metodológicas da etnociência relacionadas ao ensino de ciências naturais, em escola quilombola. Os dados foram coletados em documentos oficiais, entrevistas e diários de campo. As vozes dos sujeitos foram sistematizadas, por meio de eixos da análise textual discursiva. Este artigo tem como objetivo geral analisar essas narrativas, diálogos e continuidades metodológicas da etnociência, relacionadas ao ensino de ciências naturais, considerando 3 professores formadores e 3 Professoras em Formação. Entre os resultados, destacam-se que as metodologias do ensino de ciências compreendem contextos evolutivos da vida dos professores formadores, e das professoras em formação para enxergar sob múltiplas lentes, a interação entre os conhecimentos do currículo escolar e os saberes locais no Quilombo.