Dificuldades na Formação do Pensamento Geográfico nos Estudantes do Ensino Médio

• Santos, Queila Nere dos ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Cerrados, ISSN-e 2448-2692, ISSN 1678-8346, Vol. 22, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Cerrados (In Progress)), págs. 379-397
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Dificultades en la formación del pensamiento geográfico en estudiantes de secundaria
  • Difficulties in Formation Geographical Thinking in High School Students
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• Resumen
  • español

    Esta investigación es un estudio que aborda las dificultades de la enseñanza del pensamiento geográfico a estudiantes de secundaria, a partir de la importancia de la formación integral del estudiante, brindando una comprensión de las dinámicas sociales, económicas, políticas y ambientales que permean el espacio geográfico.  El trabajo que aquí se presenta tiene como objetivo mostrar las dificultades que enfrentan los profesores de Geografía de secundaria a la hora de enseñar la importancia de la geografía en la educación cívica.  La investigación se realizó a través de un enfoque cualitativo, centrándose en una comprensión profunda y contextualizada del fenómeno en cuestión, a partir de discusiones y lecturas realizadas durante las clases de la disciplina Epistemología de la Enseñanza de la Geografía, propuesta por el Prof. Dr. Fernando Sobrinho - UnB.  La lectura y análisis de los textos propuestos permitió realizar un estudio, que destaca tendencias, lagunas y áreas de mejora en la forma de enseñar Geografía en la Enseñanza Media, proponiendo mejoras, especialmente en la Enseñanza Media del Centro de Ensino em Período Integral João Honorato. Este enfoque permitió identificar desafíos, buenas prácticas y posibles áreas de mejora, contribuyendo al desarrollo continuo de la práctica pedagógica y al mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía en el nivel medio superior de esta unidad escolar.

  • English

    This research is a study that addresses the difficulties of teaching geographic thinking to high school students, based on the importance of the student's comprehensive training, providing an understanding of the social, economic, political and environmental dynamics that permeate geographic space.  The work presented here aims to show the difficulties faced by high school Geography teachers in teaching the importance of geography in civic education.  The investigation was conducted through a qualitative approach, focusing on an in-depth and contextualized understanding of the phenomenon in question, based on discussions and readings carried out during classes in the Epistemology of Geography Teaching discipline, proposed by Prof. Dr. Fernando Sobrinho - UnB.  The reading and analysis of the proposed texts enabled a study, which highlights trends, gaps and areas for improvement in the way of teaching Geography in High School, proposing improvements, especially in High School at the Centro de Ensino em Periodo Integral João Honorato. This approach made it possible to identify challenges, good practices and possible areas for improvement, contributing to the continuous development of pedagogical practice and the improvement of Geography teaching and learning in high school at this school unit.

  • français

    Não possui

  • português

    O presente artigo é resultado de um estudo que aborda as dificuldades de se ensinar o pensamento geográfico aos estudantes do Ensino Médio, tomando como base a importância da formação integral do estudante, proporcionando a compreensão das dinâmicas sociais, econômicas, políticas e ambientais que permeiam o espaço geográfico. Este trabalho visa mostrar as dificuldades dos professores de Geografia do Ensino Médio em conseguir ensinar a importância da Geografia na formação cidadã. A investigação foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, com foco na compreensão aprofundada e contextualizada das características em questão, a partir das discussões e leituras realizadas nas aulas da disciplina Epistemologia do Ensino de Geografia, ministrada pelo Prof. Dr. Fernando Sobrinho/UnB. A leitura e análise dos textos propostos possibilitaram um estudo que evidenciasse tendências, lacunas e oportunidades de aprimoramento no ensino de Geografia no Ensino Médio, com ênfase em melhorias para os estudantes do Centro de Ensino Médio em Período Integral João Honorato. Essa abordagem permitiu identificar desafios, boas práticas e possíveis áreas de desenvolvimento, contribuindo para o aperfeiçoamento contínuo da prática pedagógica e para a qualificação do ensino e da aprendizagem de Geografia no Ensino Médio dessa Unidade Escolar.