Memórias, Experiências, Narrativas e Patrimônio Cultural na Educação

• Luiz, Miriã Lúcia ^[1] ; Vago Soares, Maria Angélica ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo
• Localización: Patrimônio e Memória, ISSN-e 1808-1967, Vol. 20, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Patrimônio e Memória), pág. 3
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza experiencias educativas en escuelas públicas de Espírito Santo, involucrando alumnos de Enseñanza Fundamental II y de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Las actividades de la EJA tuvieron lugar en el ámbito de las Prácticas Supervisadas III del curso de Historia de la UFES (2019/2), mientras que las de 6º de Primaria formaron parte de una investigación doctoral (Vago-Soares, 2010). Ambas experiencias abordaron narrativas y memorias relacionadas con el Patrimonio Cultural, destacando su papel en la construcción de identidades. El estudio destaca la importancia de los bienes culturales y simbólicos como soporte para el arraigo y reconocimiento de los alumnos como productores de cultura e historia. Más que el patrimonio en sí, los resultados indican que el proceso educativo y las interacciones sociales promueven la pertenencia y la integración comunitaria, reforzando el papel de la memoria y de las narrativas personales/colectivas en la formación de los sujetos.

  • English

    The article analyses educational experiences in public schools in Espírito Santo, involving students from Elementary School II and Youth and Adult Education (EJA). The EJA activities took place as part of Supervised Internship III on the History course at UFES (2019/2), while those in the 6th year of primary school were part of doctoral research (Vago-Soares, 2010). Both experiences addressed narratives and memories related to Cultural Heritage, emphasising its role in the construction of identities. The study emphasises the importance of cultural and symbolic assets as a support for the rooting and recognition of students as producers of culture and history. More than the heritage itself, the results indicate that the educational process and social interactions promote belonging and community integration, reinforcing the role of memory and personal/collective narratives in the formation of subjects.

  • português

    O artigo analisa experiências educacionais em escolas públicas do Espírito Santo, envolvendo estudantes do Ensino Fundamental II e da Educação de Jovens e Adultos (EJA). As atividades na EJA ocorreram na disciplina Estágio Supervisionado III do curso de História da UFES (2019/2), enquanto as do 6º ano do Ensino Fundamental fizeram parte de uma pesquisa de doutorado (Vago-Soares, 2010). Ambas as experiências abordaram narrativas e memórias relacionadas ao Patrimônio Cultural, destacando seu papel na construção de identidades. O estudo enfatiza a importância dos bens culturais e simbólicos como suporte para o enraizamento e reconhecimento dos estudantes como produtores de cultura e história. Mais do que o patrimônio em si, os resultados indicam que o processo educativo e as interações sociais promovem pertencimento e integração comunitária, reforçando o papel da memória e das narrativas pessoais/coletivas na formação dos sujeitos.