Enfoques pedagógicos para el desarrollo de la inteligencia emocional y motricidad fina en educación infantil

• Delgado Zambrano, Clara Yaquelin ^[1]
  1. [1] Docente de la Unidad Educativa “Sara Belén Guerrero Vargas”. Tosagua, Ecuador
• Localización: Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe: (REMUVAC), ISSN-e 2981-7463, Vol. 2, Nº. 1, 2025, págs. 108-133
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical approaches to diagnosing fine motor development in first grade students
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre el desarrollo de la motricidad fina mediante técnicas grafoplásticas y la inteligencia emocional en estudiantes de primer grado de la Unidad Educativa “Sara Belén Guerrero Vargas”. La metodología empleada fue de tipo cualitativo, con un diseño de investigación-acción, donde se utilizaron observación y entrevistas como instrumentos principales para recopilar datos. Los resultados mostraron que los estudiantes con mayor desarrollo de habilidades motoras finas, como el rasgado, el corte y el trazo, también presentaban mayores niveles de adaptabilidad, autocontrol y disposición emocional en el aula. Esto indica que el desarrollo de la motricidad fina no solo favorece la precisión física, sino que también fortalece la inteligencia emocional, facilitando una mejor integración académica y social. Se concluye que es necesario incorporar estrategias didácticas que integren tanto el desarrollo motriz como el emocional desde los primeros años escolares para promover una educación integral y preparadora para etapas posteriores.

  • English

    The objective of this research was to analyze the development of fine motor skills in first grade students of the "Sara Belén Guerrero Vargas" Educational Unit through a diagnosis based on graphoplastic techniques, for the identification of the predominant skills and areas that require strengthening. The methodology used was qualitative, with an action-research design, where observation and interviews were used as the main instruments to collect data. The results showed that students with greater development of fine motor skills, such as tearing, cutting and tracing, also had higher levels of adaptability, self-control and emotional disposition in the classroom. This indicates that the development of fine motor skills not only favors physical precision, but also strengthens emotional intelligence, facilitating better academic and social integration. It is concluded that it is necessary to incorporate didactic strategies that integrate both motor and emotional development from the first school years to promote a comprehensive and preparatory education for later stages.