Influencia de las TICs del siglo XXI como medio didáctico para mejorar el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales
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Triviño Vargas, Ana María
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Chimbo Naula, Karen Fátima
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Cordero Villalta, Oscar Darío
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Ortiz Quenama, Medardo Segundo
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[1] Universidad de Especialidades Espíritu Santo
Universidad de Especialidades Espíritu Santo
Guayaquil, Ecuador
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[2] Unidad Educativa Sangay
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[3] Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación
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- Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 7, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ethical responsibility in the use of advanced systems for scientific writing), págs. 1640-1663
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Influence of ICTs in the 21st century as a didactic means to improve the learning of students with special educational needs
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 2 Citas
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Resumen
- español
El presente artículo analiza el impacto de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en la educación inclusiva, particularmente en las Necesidades Educativas Especiales (NEE). La importancia de este estudio radica en la necesidad de implementar estrategias digitales que favorezcan la accesibilidad y mejoren la calidad del aprendizaje para estudiantes con diversas necesidades.El objetivo de la investigación es evaluar la producción científica en torno a las TAC aplicadas a la educación inclusiva mediante un análisis bibliométrico. Para ello, se realizó una búsqueda en la base de datos Scopus utilizando la consulta: (inclusion AND educative OR education AND inclusive) AND (technologies AND educative OR tic), restringida al período 2020-2025. Inicialmente, se identificaron 1,437 documentos, pero tras aplicar filtros específicos, el conjunto final quedó en 219 publicaciones.Los resultados muestran un crecimiento en el interés académico sobre este tema, con un aumento significativo de publicaciones en los últimos años. Se identificaron las principales revistas, autores e instituciones que lideran la investigación en este ámbito. Además, se analizaron las tendencias de co-ocurrencia de palabras clave y redes de colaboración académica.Se concluye que las TAC desempeñan un papel fundamental en la educación inclusiva, promoviendo metodologías más accesibles y adaptadas. Sin embargo, se identifican desafíos en cuanto a la capacitación docente y la implementación efectiva de estas tecnologías en contextos educativos diversos.
- English
This article analyzes the impact of Learning and Knowledge Technologies (LKT) on inclusive education, particularly in Special Educational Needs (SEN). The importance of this study lies in the need to implement digital strategies that promote accessibility and enhance the quality of learning for students with diverse needs. The objective of the research is to evaluate the scientific production on LKT applied to inclusive education through a bibliometric analysis. A search was conducted in the Scopus database using the query: (inclusion AND educative OR education AND inclusive) AND (technologies AND educative OR tic), restricted to the period 2020-2025. Initially, 1,437 documents were identified, but after applying specific filters, the final dataset consisted of 219 publications. The results show a growing academic interest in this topic, with a significant increase in publications in recent years. The main journals, authors, and institutions leading the research in this field were identified. Additionally, keyword co-occurrence trends and academic collaboration networks were analyzed. It is concluded that LKT plays a fundamental role in inclusive education, promoting more accessible and adaptive methodologies. However, challenges remain in terms of teacher training and the effective implementation of these technologies in diverse educational contexts.
- español
