Relación entre aceptación tecnológica y el diseño neuropedagógico de un libro electrónico interactivo para la formación docente: un estudio empírico en México

• Díaz-Cabriales, Alejandro ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Profesor Carlos A. Carrillo
• Localización: Revie: Revista de Investigación y Evaluación Educativa, ISSN-e 2409-1553, ISSN 2636-2260, Vol. 12, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revie - Revista de Investigación y Evaluación Educativa), págs. 83-103
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Relationship between technological acceptance and neuro-pedagogical design of an interactive ebook for teacher training: an empirical study in Mexico
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• Resumen
  • español

    Over the past decades, a new pedagogical approach called neuroeducation has been raised; this new knowledge area gathers psychology, pedagogy, and neuroscience into a new educational approach. As on-service teachers requested more flexible devices to be trained, an electronic book was designed, making it essential to know the acceptance level of this strategy. This study examined the relationship between technological acceptance and neuro-pedagogical design factors in an interactive eBook for teacher training in a sample of 50 teachers from the northern region of Mexico. Data was collected using a questionnaire based on the Technological Acceptance Model and the Neuro-didactic proposal. Research was conducted under a quantitative approach, following Design Based Research methodology. Data was analyzed using construct validity and a descriptive analysis using SmartPLS and SPSS software. The research used a Design-based Research methodology and an explanatory design. Its findings revealed positive relations among Technological Acceptance and latent variables Perceived Usefulness (r=.895), Perceived Ease of Use (r=.883), Neuro-educational Experience (r=.656) and Neuro-educational Content (r=.432), which validates that the neuro-pedagogical design of the e-book is suitable for teachers’ training since there is a strong and positive relation among latent variables and Technological Acceptance.

  • English

    Durante las últimas décadas se ha planteado un nuevo enfoque pedagógico llamado neuroeducación; Esta nueva área de conocimiento reúne la psicología, la pedagogía y la neurociencia en un nuevo enfoque educativo. Dado que los docentes en servicio solicitaron dispositivos más flexibles para capacitarse, se diseñó un libro electrónico, por lo que es fundamental conocer el nivel de aceptación de esta estrategia. Este estudio examinó la relación entre la aceptación tecnológica y los factores de diseño neuropedagógico en un libro electrónico interactivo para la formación docente en una muestra de 50 docentes de la región norte de México. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica y la propuesta Neurodidáctica. Realizada bajo un enfoque cuantitativo, utilizando la metodología de la Investigación Basada en Diseño. Los datos se analizaron mediante el software SmartPLS y SPSS. La investigación utilizó la metodología de Investigación basada en Diseño y un diseño explicativo. Sus hallazgos revelaron relaciones positivas entre la Aceptación Tecnológica y las variables latentes Utilidad Percibida (r=.895), Facilidad de Uso Percibida (r=.883), Experiencia Neuroeducativa (r=.656) y Contenido Neuroeducativo (r=. 432), lo que valida que el diseño neuropedagógico del libro electrónico es adecuado para la formación docente ya que existe una fuerte y positiva relación entre las variables latentes y la Aceptación Tecnológica.