Estrategia pedagógica para la formación del psicopedagogo en la atención a trastorno de conducta

• Yanelixa América Fruto López ^[1] ; Luis Manuel Ferrás Mosquera ^[1] ; Naiset Toranzo Castro ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 15, Nº. 6 (Edición Especial), 2024, págs. 213-228
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical strategy for training the psychopedagogue in the care of subjects with conduct disorder
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• Resumen
  • español

    El artículo científico expone las limitaciones en la formación inicial del psicopedagogo para atender a los sujetos con trastorno de conducta; durante el cumplimiento de sus funciones profesionales. Se tomó como referencia la necesidad de su preparación para cumplir el objetivo 4 de la Agenda 2030 en cuanto al logro de una verdadera inclusión educativa y el objetivo de formar un profesional de perfil amplio declarado en los modelos de las diferentes carreras pedagógicas. A favor de lograr superar la limitación encontradas, se propone una estrategia pedagógica. La investigación se ejecutó sobre la base del materialismo dialéctico e histórico. Se emplearon métodos teóricos, empíricos. Se concluye que la estrategia pedagógica para el psicopedagogo permite alcanzar un perfil amplio para las condiciones de la escuela inclusiva actual en la atención a los sujetos con trastorno de conducta, en los diferentes contextos de actuación de este profesional donde cumplen sus funciones profesionales.

  • English

    The scientific article exposes the limitations in the initial training of the psychopedagogue to care for subjects with conduct disorder; during the performance of their professional duties. The need for their preparation to meet objective 4 of the 2030 Agenda, was taken as a reference in terms of achieving true educational inclusion and the objective of training a professional with a broad profile declared in the models of the different pedagogical careers. In order to overcome the limitations found, a pedagogical strategy is proposed. The research was carried out on the basis of dialectical and historical materialism. Theoretical and empirical methods were used. It is concluded that the pedagogical strategy for the psychopedagogue allows achieving a broad profile for the conditions of the current inclusive school in the care of subjects with behavioral disorders, in the different contexts of action of this professional where they fulfill their professional functions.