Social cognitive skills in the school-to-work transition education-labor market transition: a qualitative approach.

• Ruvalcaba-Coyaso, Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Aguascalientes

     Universidad Autónoma de Aguascalientes

     México

     
• Localización: Revista Civilizar, ISSN-e 2619-189X, ISSN 1657-8953, Vol. 23, Nº. 45, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Habilidades cognitivo sociales en la transición educación-mercado laboral: una aproximación cualitativa
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta los resultados del análisis de las estrategias cognitivas utilizadas por jóvenes egresados de licenciatura en su búsqueda de empleo. Estos hallazgos forman parte de una investigación más amplia cuyo objetivo es explicar las distintas formas en que los egresados universitarios afrontan la transición de la universidad al mercado laboral, haciendo hincapié en las habilidades sociocognitivas. El fenómeno de la transición implica investigar tanto las prácticas como las estrategias cognitivas y sociales utilizadas por los egresados. Para realizar el análisis, se recopilaron las narrativas de los jóvenes desde el momento en que se gradúan hasta los primeros años posteriores, cuando se produce su inserción en el mercado laboral. En  este sentido, se analizan las narrativas relacionadas con la inserción, la permanencia y la separación de los puestos de trabajo. Las narrativas de afrontamiento se definen como las descripciones discursivas utilizadas por los egresados universitarios para expresar cómo enfrentan un proceso de transición profesional y personal. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizaron entrevistas semi estructuradas y entrevistas en profundidad desde un enfoque cualitativo. Se parte del supuesto de que la recuperación de información a través del discurso facilita la generación de diversas líneas de análisis y la emergencia de diferentes sistemas de categorías basados en la información obtenida.

  • English

    This article presents the results of the analysis of the cognitive strategies used by young bachelor's degree graduates in their job search. These findings are part of a broader research aimed at explaining the different ways in which university graduates face the transition from university to the labor market, with an emphasis on socio-cognitive skills. The transition phenomenon involves investigating both the practices and the cognitive and social strategies used by graduates. To carry out the analysis, the narratives of the young people were collected from the moment they graduate until the first years after, when their insertion into the labor market occurs. In this sense, narratives related to insertion, permanence and job separation are analyzed. Coping narratives are defined as the discursive descriptions used by university graduates to express how they face a process of professional and personal transition. To carry out this research, semi-structured interviews and in-depth interviews were used from a qualitative approach. It is assumed that the recovery of information through discourse facilitates the generation of different lines of analysis and the emergence of different category systems based on the information obtained.