La migración como dispositivo curricular en la biografía de la experiencia de una estudiante inmigrante de la Universidad de Antioquia

• Autores: James Rodas Serna, Nicolás Londoño Osorio, Edisson Cuervo Montoya
• Localización: Aletheia: Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, ISSN-e 2145-0366, Vol. 14, Nº. 2, 2022
• Idioma: español
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    En el presente artículo se aborda el modo como significan e interpretan experiencias de migración y se integran en las narraciones autobiográficas de estudiantes inmigrantes de la Universidad de Antioquia (Colombia). El texto enfatiza en el papel de los lugares y espacios biográficos, referidos en relatos de vida y asociados, a centros de formación superior, como elementos vinculados no solo a las condiciones asociadas a la migración, sino también al curriculum universitario. Con el análisis de los relatos de vida y documentos personales, se revelan las características del proceso migratorio y la comprensión de la importancia de los diferentes lugares y espacios que los estudiantes migrantes habitan y que, a través del recuerdo, son instaurados en sus narraciones como "dispositivos curriculares". En este sentido, se quiere destacar la importancia de los lugares de destino de migrantes (Colombia) evocados como elementos curriculares capaces de condicionarles identitariamente, marcándose en muchos casos rupturas con sus propios lugares de origen (Venezuela).

  • English

    This article addresses the way in which migration experiences are meant and interpreted and integrated into the autobiographical narratives of immigrant students at the Universidad de Antioquia (Colombia). The text emphasizes the role of biographical places and spaces, referred to in life stories and associated with higher education centers, as elements linked not only to the conditions associated with migration, but also to the university curriculum. With the analysis of life stories and personal documents, the characteristics of the migratory process are revealed and the understanding of the importance of the different places and spaces that migrant students inhabit and that, through memory, are established in their narratives as "curricular devices". In this sense, we want to highlight the importance of the places of destination of migrants (Colombia) evoked as curricular elements capable of conditioning their identity, marking in many cases ruptures with their own places of origin (Venezuela).