Modelos mentales sobre el concepto de lo lúdico: imaginarios y representaciones

• Mancera Baquero, Yennifer ^[1] ; Sánchez Londoño, Néstor Daniel ^[2]
  1. [1] Fundación Universitaria Los Libertadores

     Fundación Universitaria Los Libertadores

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Aletheia: Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, ISSN-e 2145-0366, Vol. 16, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Aletheia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mental models about the concept of play: imaginaries and representations
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación que tuvo como objetivo comprender los modelos mentales sobre el concepto de lo lúdico de 139 estudiantes de primer curso de dos instituciones de formación posgradual. Se implementó una metodología con enfoque descriptivo-exploratorio y se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert compuesto por siete preguntas generales y cinco preguntas específicas asociadas a las subcategorías Interacciones-Sujetos, Usos-Implementaciones, Experiencias-Vivencias y Conceptos.  Entre los resultados se encuentran las representaciones asociadas a lo lúdico en un marco del reconocimiento individual y colectivo, siendo lo cultural un determinante que condiciona las interacciones y expresiones de las manifestaciones lúdicas a manera individual o grupal. De igual manera, prevalecen, en la categoría Usos-Implementaciones, las relaciones de lo lúdico en contextos de enseñanza y aprendizaje. 

  • English

    This article presents the results of a research project aimed at understanding the mental models regarding the concept of play among 139 first-year students from two postgraduate training institutions. A descriptive-exploratory methodology was implemented, and a Likert-type questionnaire consisting of seven general questions and five specific questions related to the subcategories Interactions-Subjects, Uses-Implementations, Experiences-Lived Experiences, and Concepts was applied.

    Among the results are the representations associated with play within a framework of individual and collective recognition, with culture being a determining factor that shapes the interactions and expressions of playful manifestations, whether individually or in groups. Likewise, in the Uses-Implementations category, the relationships of play in teaching and learning contexts prevail.