Evaluar en linea a nivel superior en un contexto de virtualidad

• Ezequiel Moyano ^[1] ; Marcela Jerez ^[1] ; Emilio Izarra ^[1]
  1. [1] IDEI – UNTF. Argentina
• Localización: Cultura y conciencia: Revista de antropología, ISSN-e 2445-1991, Nº. 7, 2023, págs. 47-66
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La evaluación se ha constituido en uno de los elementos más importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un instrumento de mejora de la enseñanza, de seguimiento y control, mediante el cual el docente determina el alcance o grado de conocimientos logrado por los estudiantes. La evaluación mediada por tecnologías digitales ha sido una gran preocupación para todos los docentes a lo largo del año 2020, obligados a desplegar su creatividad frente a un nuevo escenario de aislamiento. Diseñar nuevos instrumentos y modalidades de evaluación que contemple los principales aspectos de validez, confiabilidad, practicidad, utilidad y justicia que amerita, no suele ser nada sencillo, más aún si la misma debe ser realizada de manera virtual o en línea. El presente artículo tiene como objetivo describir y compartir nuestra experiencia respecto a evaluar en línea en el contexto de virtualidad producto del aislamiento social en el marco de la pandemia COVID-19. La experiencia se enmarca en la utilización de entornos virtuales y en el diseño de estrategias, a través de la plataforma institucional de nuestra universidad (Moodle);

    tomando dos casos concretos, por un lado, una materia de primer año con más de 100 alumnos y, por otra parte, una materia de los últimos años con un promedio de 15 alumnos. A modo de resultados la experiencia ha sido muy satisfactoria, si bien fueron dos situaciones muy disimiles la evaluación en línea resulto exitosa y es tan válida como la evaluación presencial; por otra parte las opciones que brinda la herramienta Moodle son excelentes a los fines de evaluar en línea a los estudiantes. La evaluación en un EVEA (Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje) no debe ser una mera reutilización de instrumentos de evaluación anteriores, sino una búsqueda de formas nuevas de evaluar acordes al contexto.

  • English

    Evaluation has become one of the most important elements of the teaching-learning process. It is a tool for improving teaching, monitoring and control, through which the teacher determines the scope or degree of knowledge achieved by students. The evaluation mediated by digital technologies has been a major concern for all teachers throughout the year 2020, forced to deploy their creativity in the face of a new scenario of isolation. Designing new assessment instruments and modalities that contemplate the main aspects of validity, reliability, practicality, usefulness and fairness that it deserves, is usually not easy, even more so if it must be done virtually or online. The purpose of this article is to describe and share our experience with respect to online assessment in the context of virtuality resulting from social isolation in the context of the COVID- 19 pandemic. The experience is framed in the use of virtual environments and in the design of strategies, through the institutional platform of our university (Moodle); taking two concrete cases, on the one hand a first year subject with more than 100 students and, on the other hand, a subject of the last years with an average of 15 students. As a result, the experience has been very satisfactory, although they were two very dissimilar situations, the online evaluation was successful and it is as valid as the face-to-face evaluation; on the other hand, the options provided by the Moodle tool are perfect for the purpose of evaluating students online. Evaluation in a VLEE (Virtual Teaching-Learning Environment) should not be a mere reuse of previous evaluation instruments, but a search for new ways of evaluating according to the context.