Revisión bibliográfica - Humanizar la medicina en la universidad: revisión sistemática de intervenciones humanísticas educativas, y recomendaciones didácticas

• Camino Calvo Valera ^[2] ; Claudia N. Orozco-González ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
  2. [2] Universidad Internacional Iberoamericana: UNINI, Campeche, México
• Localización: NPunto, ISSN-e 2603-9680, ISSN 2605-0110, Vol. 8, Nº. 82, 2025, págs. 117-123
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bibliographical review - Humanizing medicine in the university: systematic review of educational humanistic interventions, and didactic recommendations
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• Resumen
  • español

    Fundamento: La compasión está emergiendo como un constructo con influencia clave en la humanización de la medicina. Ya que es en la universidad donde se inicia la formación de los futuros médicos, es en ella donde se deberían transmitir los valores, educar para el desarrollo de las competencias transversales y de las actitudes deseables del profesionalismo médico. Sin embargo, la capacitación técnica no deja mucho espacio a la capacitación humanística, y poco se habla, en la Universidad, de la compasión y de sus beneficios, y de la necesidad de aprender a gestionar la angustia empática.

    Método: Se realizó una revisión narrativa de revisiones sistemáticas sobre las intervenciones educativas para mejorar la compasión y/o la empatía en estudiantes de medicina, con el propósito de aglutinar las recomendaciones de los autores.

    Resultados: Existe una dificultad en diferenciar y evaluar la compasión versus la empatía. Se constata una heterogeneidad de las intervenciones, una corta duración y falta de evaluación a largo plazo y de su impacto en la actividad práctica y en los resultados en los pacientes. Breves intervenciones educativas tuvieron un impacto positivo en estos constructos.

    Conclusión: Una formación continuada de calidad para el desarrollo de la compasión en las facultades de medicina podría comportar grandes beneficios tanto para los pacientes, los profesionales de la salud del futuro y las organizaciones sanitarias. Diferenciar la compasión de la empatía ayudaría a realizar un enfoque más efectivo de las intervenciones educativas a fin de humanizar la medicina y de mitigar el desgaste profesional.

  • English

    Rationale: Compassion is emerging as a key influence construct in the humanization of medicine. Since it is at university that the training of future doctors begins, it is there that values should be transmitted, and education for the development of transversal competences and desirable attitudes to medical professionalism. However, technical training does not leave much room for humanistic training, and little is said in the university about compassion and its benefits, and the need to learn how to manage empathic distress.

    Method: A narrative review of systematic reviews on educational interventions to improve compassion and/or empathy in medical students was conducted, with the purpose of collating the authors recommendations.

    Results: There is a difficulty in differentiating and evaluating compassion versus empathy. There is heterogeneity in the interventions, short duration and lack of long-term evaluation and their impact on practice and patient outcomes. Brief educational interventions had a positive impact on these constructs.

    Conclusion: Quality continuing education for compassion development in medical schools could bring great benefits to patients, future health professionals and healthcare organizations. Differentiating compassion from empathy would help to make educational interventions more effective in order to humanize medicine and mitigate occupational attrition.