Educación inclusiva para no oyentes del Instituto Miguel de Cervantes, Managua

• Autores: Donald de Jesús López Almendares, Erika Janeth Navarrete Mendoza
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 13, Nº. 38, 2024, págs. 19-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive education for non-hearing students from the Miguel de Cervantes Institute, Managua
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• Resumen
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    El objetivo principal de esta investigación es identificar los principales logros, retos y desafíos de la educación inclusiva para no oyentes del Instituto Miguel de Cervantes, Managua. Dándose así a conocer como unos de los pioneros a nivel municipal en la educación inclusiva siendo un logro para el instituto el poder trabajar y ser participe en la educación de la población no oyente.La investigación se sitúa en un enfoque mixto precisamente porque consiste en un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación que implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, se realizó entrevista con estudiantes, de igual manera a docentes de educación inclusiva. La unidad de análisis de la presente investigación está constituida por una muestra no probabilística adecuada de manera intencional o por conveniencia por estudiantes de educación secundaria del Instituto Miguel de Cervantes Saavedra. Algo importante que se puede recalcar es que estos estudiantes están inmersos en un aula de clase como un estudiante activo e incluido con sus compañeros y la sociedad.

  • English

    The main objective of this research is to identify the main achievements, challenges and challenges of inclusive education for non-hearing people at the Miguel de Cervantes Institute, Managua. Thus becoming known as one of the pioneers at the municipal level in inclusive education, it is an achievement for the institute to be able to work and participate in the education of the non-hearing population.The research is situated in a mixed approach precisely because it consists of a set of systematic, empirical and critical research processes that involve the collection and analysis of quantitative and qualitative data. Interviews were conducted with students, as well as with inclusive education teachers. The unit of analysis of this research is constituted by a non-probabilistic sample, intentionally or by convenience, made up of secondary education students from the Miguel de Cervantes Saavedra Institute.Something important that can be emphasized is that these students are immersed in a classroom as an active student and included with their peers and society.