Transformación del patio escolar: un modelo de intervención basado en estrategias artísticas

• Paz García, María Begoña ^[1] ; Martínez Barreiro, África ^[1] ; Varela Casal, Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 6, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miscelánea)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transforming the schoolyard: an intervention model based on artistic strategies
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• Resumen
  • español

    Introducción: La transformación de un patio escolar es un proceso participativo que implica a todo la comunidad educativa. Es un proyecto que aúna distintos campos (arquitectura, arte, actividad física, educación, salud, naturaleza) donde el profesorado actúa como generador del cambio. Este estudio pretende conocer los procesos empleados en la transformación de patios escolares nacionales y diseñar un modelo basado en estrategias artísticas. Metodología: La investigación de enfoque cualitativo combina una revisión documental sobre la metodología de trabajo de proyectos de intervención en patios escolares y el estudio (fases y acciones) del proyecto de mejora en el CEP Campolongo de Pontevedra. Resultados: Del análisis sintetizamos unas dimensiones troncales a todo proceso de transformación que son la base para diseñar una guía que encamina un marco de acción empleando estrategias de las artes plásticas y visuales. Conclusiones: La transformación del patio es un proceso de tiempo pausado que se construye desde la participación activa de la comunidad educativa y responde a criterios estéticos, económicos, sostenibles, medioambientales, inclusivos donde las actividades artísticas tienen un papel relevante como instrumentos de una investigación basada en artes.

  • English

    Introduction: The transformation of a school playground is a participatory process that involves the whole educational community. It is a project that brings together different fields (architecture, art, physical activity, education, health, nature) where teachers act as generators of change. This study aims to understand the processes used in the transformation of national school playgrounds and to design a model based on artistic strategies. Methodology: The qualitative research approach combines a documentary review of the working methodology of intervention projects in school playgrounds and the study (phases and actions) of the improvement project in Campolongo Primary School in Pontevedra. Results: From the analysis we synthesized some core dimensions to any transformation process that are the basis for designing a guide that directs a framework for action using strategies from the plastic and visual arts. Conclusions: The transformation of the playground is a slow process that is built from the active participation of the educational community and responds to aesthetic, economic, sustainable, environmental and inclusive criteria where artistic activities have a relevant role as instruments of an investigation based on the arts.