Redes sociodigitales en educación para las tutorías entre pares

• García Ávila, Susana ^[1] ; Uribe Ortiz, Ariadna ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Comunicación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The social media in education for peer tutoring
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• Resumen
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    Introducción: La deserción escolar está vinculada a fallas en los planes de estudio, deficiencias del profesorado, dificultades familiares de los estudiantes y la falta de un proyecto de vida. Las universidades han implementado estrategias didácticas con enfoque emocional, adaptándose al inicio de la escolaridad y promoviendo la creación de un plan de vida. Sin embargo, la bibliografía sobre el uso de redes sociodigitales no aborda un plan tutorial entre pares. Metodología: Este estudio tiene como objetivo evaluar las actividades de las redes sociodigitales (Facebook, Instagram y TikTok) del Plan de Tutorías por Pares, con el propósito de reducir la deserción escolar y el bajo rendimiento en los estudiantes de la licenciatura en Comunicación. Se empleó una metodología mixta, utilizando tres fuentes: 1) métricas semestrales de las publicaciones digitales, 2) una encuesta a los estudiantes del segundo semestre, y 3) trabajos de titulación relacionados con TxP. Resultados: Las conclusiones indican que el Plan de Tutorías por Pares (TxP) tiene un rendimiento calificado entre bueno y muy bueno entre los tutorados. Se sugiere realizar un estudio diacrónico para medir el impacto en semestres posteriores y establecer estrategias para llegar a un público más amplio.

  • English

    Introduction: School dropout is linked to failures in curriculum plans, teacher deficiencies, students' family difficulties, and a lack of a life plan. Universities have implemented teaching strategies with an emotional focus, adapting to the start of school and promoting the creation of a life plan. However, the existing literature on the use of social digital networks does not address a peer tutoring plan. Methodology: This study aims to evaluate the activities of social digital networks (Facebook, Instagram, and TikTok) in the Peer Tutoring Plan, aiming to reduce school dropout and poor academic performance among students in the Communication degree program. A mixed methodology was used, with three sources: 1) semester metrics of digital posts, 2) a survey of second-semester students, and 3) graduation works related to Peer Tutoring (TxP). Results: The conclusions indicate that the Peer Tutoring Plan (TxP) has a performance rated between good and very good among the tutored students. It is suggested that a diachronic study be conducted to measure the impact in subsequent semesters and develop strategies to reach a broader target audience.