Implementación de una guía de formador de formadores para una educación personalizada, fundamentada en la teoría de las inteligencias múltiples

• Nuñez-Espin, Ruth Alicia ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Revista Científica Zambos, ISSN-e 3028-8843, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revolución Científica a Través de la Colaboración Multidisciplinaria), págs. 166-177
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of a trainer of trainers guide for personalized education, based on the theory of multiple intelligences
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• Resumen
  • español

    Este estudio aborda la implementación de una guía de formador de formadores basada en la teoría de las inteligencias múltiples, orientada a personalizar la educación y reconocer la diversidad cognitiva del alumnado. A través de una revisión bibliográfica, se analizaron desafíos como la resistencia al cambio docente y la falta de recursos didácticos específicos. Los hallazgos resaltan que este enfoque fomenta la enseñanza inclusiva y personalizada, incrementa la motivación y el rendimiento estudiantil, y promueve la equidad en el aula. La guía ofrece estrategias prácticas para que los docentes adapten actividades a las distintas inteligencias, favoreciendo aprendizajes significativos y colaborativos. Aunque este modelo presenta un potencial transformador, su efectividad depende de una formación docente adecuada, currículos flexibles y recursos accesibles. Este trabajo concluye que integrar las inteligencias múltiples en la educación puede revolucionar las prácticas pedagógicas tradicionales, promoviendo entornos más inclusivos y centrados en el estudiante, con impacto positivo en el desarrollo integral del alumnado y en la cohesión de las comunidades educativas.

  • English

    This study addresses the implementation of a trainer of trainers guide based on the theory of multiple intelligences, aimed at personalizing education and recognizing the cognitive diversity of students. Through a literature review, challenges such as resistance to teacher change and lack of specific teaching resources were analyzed. The findings highlight that this approach fosters inclusive and personalized teaching, increases student motivation and achievement, and promotes equity in the classroom. The guide offers practical strategies for teachers to adapt activities to the different intelligences, favoring meaningful and collaborative learning. Although this model has transformative potential, its effectiveness depends on adequate teacher training, flexible curricula and accessible resources. This paper concludes that integrating multiple intelligences in education can revolutionize traditional pedagogical practices, promoting more inclusive and student-centered environments, with a positive impact on the integral development of students and the cohesion of educational communities.