Relación entre la capacitación profesional técnica y la capacitación pedagógica de los docentes de educación técnica en bachillerato

• Paguay-Cuvi, Janneth Maria ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Revista Científica Zambos, ISSN-e 3028-8843, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revolución Científica a Través de la Colaboración Multidisciplinaria), págs. 153-165
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship between technical vocational training and pedagogical training of technical education teachers at the baccalaureate level
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza la relación entre la formación técnica y pedagógica de los docentes de educación técnica en el nivel de bachillerato, destacando cómo estas dimensiones afectan la calidad educativa. Utilizando una metodología basada en revisión bibliográfica sistemática, se examinan estudios previos y fuentes confiables para identificar brechas y necesidades. Los resultados subrayan que, aunque la capacitación técnica garantiza el dominio de contenidos especializados y su alineación con las demandas del mercado laboral, su impacto se limita sin un enfoque pedagógico adecuado. Este último permite a los docentes transformar conocimientos en aprendizajes significativos mediante estrategias inclusivas y adaptativas. Además, se identifica la carencia de programas formativos integrales que combinen ambas competencias, perpetuando prácticas docentes tradicionales que no responden a la diversidad del aula ni fomentan la innovación. Se concluye que la formación continua y programas equilibrados de capacitación técnica y pedagógica son esenciales para fortalecer el desempeño docente y la calidad de la educación técnica. Esto requiere políticas educativas que prioricen el desarrollo profesional integral, impactando positivamente en los estudiantes y el sistema educativo en general.

  • English

    This article analyzes the relationship between technical and pedagogical training of technical education teachers at the baccalaureate level, highlighting how these dimensions affect educational quality. Using a systematic literature review methodology, previous studies and reliable sources are examined to identify gaps and needs. The results highlight that, although technical training ensures mastery of specialized content and its alignment with labor market demands, its impact is limited without an adequate pedagogical approach. The latter enables teachers to transform knowledge into meaningful learning through inclusive and adaptive strategies. In addition, the lack of comprehensive training programs that combine both competencies is identified, perpetuating traditional teaching practices that do not respond to the diversity of the classroom or encourage innovation. It is concluded that continuous training and balanced technical and pedagogical training programs are essential to strengthen teacher performance and the quality of technical education. This requires educational policies that prioritize comprehensive professional development, with a positive impact on students and the educational system in general.