El impacto del currículo en las prácticas pedagógicas de los docentes de inglés

• Guagchinga-Chicaiza, Nelson Wilfrido ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Revista Científica Zambos, ISSN-e 3028-8843, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revolución Científica a Través de la Colaboración Multidisciplinaria), págs. 114-126
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The impact of the curriculum on the pedagogical practices of English teachers
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• Resumen
  • español

    El currículo educativo impacta significativamente las prácticas pedagógicas de los docentes de inglés, definiendo contenidos y estrategias que afectan la calidad de la enseñanza. Este estudio explora cómo la rigidez curricular, la formación docente y la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) determinan las metodologías aplicadas en el aula. A través de una revisión bibliográfica de estudios recientes, se identificaron factores como la falta de flexibilidad en los currículos, que limita la innovación pedagógica, y la escasa formación docente para adaptar las metodologías a contextos diversos. También se resalta la potencialidad de las TIC para transformar el aprendizaje, aunque su implementación está obstaculizada por la ausencia de directrices claras en los currículos y la insuficiencia de programas de capacitación tecnológica. Los hallazgos subrayan la necesidad de reformar los currículos hacia modelos inclusivos y adaptativos, acompañados de estrategias formativas sostenibles para docentes. En conclusión, superar estas barreras requiere un enfoque integral que combine reformas curriculares, capacitación docente y recursos tecnológicos adecuados, promoviendo prácticas pedagógicas alineadas con las demandas educativas contemporáneas.

  • English

    The educational curriculum significantly impacts the pedagogical practices of English teachers, defining content and strategies that affect the quality of teaching. This study explores how curricular rigidity, teacher training and the integration of Information and Communication Technologies (ICT) determine the methodologies applied in the classroom. Through a literature review of recent studies, factors such as the lack of flexibility in curricula, which limits pedagogical innovation, and the scarce teacher training to adapt methodologies to diverse contexts were identified. The potential of ICTs to transform learning is also highlighted, although their implementation is hindered by the absence of clear guidelines in the curricula and the insufficiency of technological training programs. The findings underscore the need to reform curricula towards inclusive and adaptive models, accompanied by sustainable training strategies for teachers. In conclusion, overcoming these barriers requires a comprehensive approach that combines curricular reforms, teacher training and adequate technological resources, promoting pedagogical practices aligned with contemporary educational demands.