Estrategias de aprendizaje autónomo a través de las TIC en estudios sociales: Un enfoque para mejorar la autoeficacia y el rendimiento académico

• Sandra Yadira, Fuentes-Riquero ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Revista Científica Zambos, ISSN-e 3028-8843, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revolución Científica a Través de la Colaboración Multidisciplinaria), págs. 74-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-directed learning strategies through ICT in social studies: an approach to improve self-efficacy and academic performance
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• Resumen
  • español

    El artículo examina cómo las estrategias de aprendizaje autónomo mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) impactan en la autoeficacia y el rendimiento académico en estudios sociales. Desde una perspectiva exploratoria, se revisaron artículos académicos publicados entre 2015 y 2023 en bases de datos como Scopus y Web of Science, identificando prácticas efectivas, desafíos y recomendaciones. Los resultados destacan que las TIC promueven la autorregulación y aumentan la percepción de control del aprendizaje, lo cual fortalece la autoeficacia. Además, mejoran la motivación intrínseca mediante metodologías activas como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos. En términos de rendimiento académico, las TIC facilitan el acceso a recursos personalizados y contextuales que enriquecen la comprensión crítica de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron obstáculos como la brecha digital y la necesidad de capacitación en competencias tecnológicas para estudiantes y docentes. El estudio concluye que, aunque las TIC son herramientas prometedoras para la personalización del aprendizaje y la equidad educativa, su implementación requiere políticas inclusivas, inversión en infraestructura y estrategias de formación para garantizar un impacto sostenido en los procesos educativos.

  • English

    The article examines how autonomous learning strategies mediated by Information and Communication Technologies (ICT) impact self-efficacy and academic performance in social studies. From an exploratory perspective, academic articles published between 2015 and 2023 in databases such as Scopus and Web of Science were reviewed, identifying effective practices, challenges and recommendations. The results highlight that ICTs promote self-regulation and increase the perception of control over learning, which strengthens self-efficacy. In addition, they improve intrinsic motivation through active methodologies such as gamification and project-based learning. In terms of academic performance, ICTs facilitate access to personalized and contextual resources that enrich students' critical understanding. However, obstacles such as the digital divide and the need for training in technological competencies for students and teachers were identified. The study concludes that, although ICTs are promising tools for the personalization of learning and educational equity, their implementation requires inclusive policies, investment in infrastructure and training strategies to ensure a sustained impact on educational processes.