Percepción de estudiantes de tercer semestre sobre el aprendizaje Inicial de las NIIF en la preparación de estados financieros desde el punto de vista de dos universidades públicas

• Espinoza-Párraga, Leonela Elayne ^[1] ; Rosado-Párraga, Liliana Nayeli ^[1] ; Valdez-Tigre, Ryan Omar ^[1] ; Orozco-Orozco, Hector Ariel ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Revista Científica Zambos, ISSN-e 3028-8843, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revolución Científica a Través de la Colaboración Multidisciplinaria), págs. 1-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perception of third semester students on the initial learning of IFRS in the preparation of financial statements from the point of view of two public universities
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    El aprendizaje inicial de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) supone un desafío crucial para estudiantes de tercer semestre, quienes enfrentan la complejidad de integrar estas normativas en la preparación de estados financieros. Este estudio, realizado en dos universidades públicas, empleó un enfoque cuantitativo y descriptivo mediante encuestas estructuradas para evaluar el conocimiento académico, las dificultades percibidas y la valoración de los recursos pedagógicos. Los resultados reflejan que el 83% de los estudiantes considera las NIIF fundamentales para su formación, aunque el 84% calificó su conocimiento inicial como promedio, revelando una discrepancia entre su relevancia percibida y su comprensión real. Las conferencias en el aula y los recursos de aprendizaje fueron muy valorados, pero la falta de enfoques prácticos se citó como una limitación: el 19% informó una frecuencia moderada de los ejercicios utilizados. Además, el 41% de los encuestados destacó que es difícil definir estándares aplicables e integrarlos en escenarios prácticos. Aunque el 61% de los estudiantes se sentían preparados para aplicar las NIIF en ejercicios básicos, pocos sentían que tenían suficiente formación. Se recomienda integrar métodos basados en casos reales, mejorar los materiales complementarios y evaluar continuamente las percepciones de los estudiantes, para fortalecer las competencias iniciales y facilitar una transición efectiva al entorno profesional

  • English

    The initial learning of International Financial Reporting Standards (IFRS) is a crucial challenge for third-semester students, who face the complexity of integrating these standards in the preparation of financial statements. This study, conducted in two public universities, employed a quantitative and descriptive approach using structured surveys to assess academic knowledge, perceived difficulties and evaluation of teaching resources. The results reflect that 83% of students consider IFRS fundamental to their education, although 84% rated their initial knowledge as average, revealing a discrepancy between their perceived relevance and actual understanding. Classroom lectures and learning resources were highly valued, but the lack of practical approaches was cited as a limitation: 19% reported a moderate frequency of exercises used. In addition, 41% of respondents highlighted that it is difficult to define applicable standards and integrate them into practical scenarios. Although 61% of students felt prepared to apply IFRS in basic exercises, few felt they had sufficient training. It is recommended to integrate methods based on real cases, improve supplementary materials and continuously assess students' perceptions, to strengthen initial competencies and facilitate an effective transition to the professional environment.