Evaluación de modelos pedagógicos basados en neurodidáctica en facultades de educación

• Lucio-Ramos, Yajayra Jacqueline ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Journal of Economic and Social Science Research, ISSN-e 2953-6790, Vol. 5, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Interdisciplinary Innovations in Economics and Social Sciences), págs. 107-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of pedagogical models based on neurodidactics in schools of education
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• Resumen
  • español

    El artículo examina la implementación de modelos pedagógicos basados en neurodidáctica en facultades de educación, integrando la neurociencia y la pedagogía para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de una revisión bibliográfica en bases de datos académicas como Scopus y WoS, se identificó que la neurodidáctica optimiza la efectividad metodológica de los futuros docentes al aplicar estrategias alineadas con procesos neurocognitivos, como la atención y la memoria. Además, favorece la inclusión educativa al atender las diferencias individuales mediante técnicas adaptativas y el uso de tecnologías. Sin embargo, persisten desafíos significativos como la falta de formación docente en neurociencia, la resistencia institucional al cambio y la limitación de recursos. Se concluye que para implementar con éxito estos modelos es necesario un compromiso institucional que promueva la formación continua, asignación de recursos y políticas educativas orientadas a la innovación. Este estudio proporciona recomendaciones prácticas para integrar la neurodidáctica en la formación superior, mejorando la calidad educativa y el aprendizaje de los estudiantes.

  • English

    The article examines the implementation of pedagogical models based on neurodidactics in faculties of education, integrating neuroscience and pedagogy to improve the teaching-learning process. Through a literature review in academic databases such as Scopus and WoS, it was identified that neurodidactics optimizes the methodological effectiveness of future teachers by applying strategies aligned with neurocognitive processes, such as attention and memory. In addition, it favors educational inclusion by addressing individual differences through adaptive techniques and the use of technologies. However, significant challenges remain, such as the lack of teacher training in neuroscience, institutional resistance to change and limited resources. It is concluded that successful implementation of these models requires institutional commitment to promote continuous training, resource allocation, and innovation-oriented educational policies. This study provides practical recommendations for integrating neurodidactics into higher education, improving educational quality and student learning.