Impacto de los estereotipos en el aprendizaje de los alumnos a nivel preescolar

• Navarrete Luna , Rosa ^[1] ; Ramírez Castañeda , Iscander Armando ^[1] ; Brauer Aguilar , Martha Susana ^[1]
  1. [1] Tecnológico Nacional de México

     Tecnológico Nacional de México

     México

     
• Localización: NEYART: Revista científica multidisciplinaria, ISSN-e 2992-7161, Vol. 3, Nº. 1, 2025, págs. 1-21
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of stereotypes on student learning at the preschool level
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza la influencia de los estereotipos de género, raciales y sociales en la educación inicial. Se argumenta que estas creencias afectan la percepción y oportunidades de los niños, limitando su desarrollo cognitivo, emocional y social. La investigación se realizó en Tlalmanalco, Estado de México, con once docentes de preescolar, utilizando una metodología mixta y aplicando encuestas validadas por el coeficiente alfa de Cronbach (0.871).

    Los resultados muestran que, aunque algunas maestras fomentan la equidad y la diversidad, aún persisten prácticas que refuerzan estereotipos, como la asignación de juguetes y roles según el género. Se destaca la necesidad de estrategias educativas que promuevan la equidad de género y la inclusión desde la primera infancia. Entre las principales recomendaciones, se sugiere la formación continua de docentes y el trabajo conjunto con familias para cambiar patrones arraigados en la sociedad.

    El estudio concluye que la educación preescolar debe ser un espacio donde se refuercen valores de igualdad y respeto, ayudando a los niños a desarrollar una visión más inclusiva del mundo. Erradicar estereotipos desde la infancia es crucial para construir una sociedad más justa y equitativa.

  • English

    This study analyses the influence of gender, racial and social stereotypes in early education. It is argued that these beliefs affect children's perceptions and opportunities, limiting their cognitive, emotional and social development. The research was conducted in Tlalmanalco, State of Mexico, with eleven preschool teachers, using a mixed methodology and applying surveys validated by Cronbach's alpha coefficient (0.871).

    The results show that, although some teachers promote equity and diversity, practices that reinforce stereotypes, such as assigning toys and roles according to gender, still persist. The need for educational strategies that promote gender equity and inclusion from early childhood is highlighted. Among the main recommendations, it suggests continuous training for teachers and joint work with families to change entrenched patterns in society.

    The study concludes that pre-school education should be a space where values of equality and respect are reinforced, helping children to develop a more inclusive vision of the world. Eradicating stereotypes from childhood is crucial to building a fairer and more equitable society.