A identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação: desafios da prática do Atendimento Educacional Especializado

• Dias Santiago Fernandes, Elizangela ^[1] ; de França Pereira da Fonseca, Santuza Mônica ; de Lima, Eugenia Rosa
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, ISSN-e 2393-7815, ISSN 1688-6194, Vol. 13, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Vol. 13 Núm. 1 (2025): Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad), págs. 87-106
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La identificación de estudiantes con altas capacidades/superdotación: desafíos en la práctica de los Servicios Educativos Especializados
  • The Identification of Students with High Ability/Giftedness: Challenges in the Practice of Specialized Educational Services
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• Resumen
  • español

    Este artículo tuvo como objetivo general analizar las reflexiones de docentes que actúan en Servicios Educativos Especializados en algunas instituciones municipales del estado de Paraíba, en el Nordeste de Brasil, y lo que señalan sobre el estudio y/o identificación de personas con Alta Habilidades/Superdotación. Para ello, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo, del tipo investigación de campo. Como instrumento de recolección de datos utilizamos entrevistas semiestructuradas, en el que participaron cinco docentes de Servicios Educativos Especializados y para procesar los datos utilizamos el Análisis de Contenido, propuesto por Bardin (2011). Así, del material recolectado surgieron apuntes sobre la categoría temática que se denominó “Altas Habilidades/Superdotación: conceptos e identificación de los estudiantes”. Por lo tanto, los resultados demuestran el desconocimiento sobre la existencia de estudiantes con Altas Capacidades/Superdotación así como la falta de instrumentos y el desconocimiento de los docentes que trabajan en los Servicios Educativos Especializados para identificar a estos estudiantes más allá de las pruebas de CI. Por lo tanto, la investigación abre caminos para que nuevos estudios se acerquen al universo de la práctica, que involucra a los sujetos, las familias, la comunidad escolar, el equipo directivo, los municipios, las universidades, entre otros, con el fin de propiciar la ampliación del conocimiento y las políticas públicas educativas en el área de Altas Habilidades/Superdotación.

  • English

    This article had the general objective of analyzing the reflections of teachers who work in Specialized Educational Services in some municipal institutions in the state of Paraíba, in the Northeast of Brazil, and what they point out about the study and/or identification of people with High Ability/Giftedness. To this end, the methodology used was qualitative in nature, of the field research type. As an instrument for data collection we used semi-structured, in which five teachers from Specialized Educational Services participated interviews and to process the data we used Content Analysis, proposed by Bardin (2011). Thus, from the material collected, notes emerged about the thematic category that was called “High Ability/Giftedness: concepts and identification of students”. Therefore, the results demonstrate the lack of knowledge about the existence of students with High Ability/Giftedness as well as the lack of instruments and the lack of knowledge of teachers who work in Specialized Educational Services to identify these students beyond IQ tests. Therefore, the research opens ways for new studies to approach the universe of practice, which involve subjects, families, the school community, the management team, municipalities, universities, among others, in order to provide the expansion of knowledge and educational public policies in the area of High Ability/Giftedness.

  • português

    Este artigo teve como objetivo geral analisar as reflexões de professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado em algumas instituições municipais do estado da Paraíba, no Nordeste do Brasil, e o que elas apontam acerca do estudo e/ou identificação de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação. Para tanto, a metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, do tipo pesquisa de campo. Como instrumento para a coleta de dados, fizemos uso da entrevista semiestruturada, na qual participaram cinco professoras do Atendimento Educacional Especializado e, para tratamento dos dados, recorremos à Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2011). Dessa forma, do material coletado, emergiram apontamentos acerca da categoria temática que foi denominada como “Altas Habilidades/Superdotação: conceitos e identificação de estudantes”. Com isso, os resultados demonstram o desconhecimento sobre a existência de alunos com Altas Habilidades/Superdotação, bem como a falta de instrumentos e a ausência de conhecimento das professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado para identificação desses estudantes para além dos testes de Q.I. Destarte, a pesquisa abre caminhos para que novos estudos possam se aproximar do universo da prática, os quais envolvem os sujeitos, as famílias, a comunidade escolar, a equipe gestora, os municípios, as universidades dentre outros, a fim de propiciar a ampliação de conhecimentos e de políticas públicas educacionais na área das Altas Habilidades/Superdotação.