Influencia de la Hora Pedagógica de Animación a la Lectura en el Pensamiento Crítico y Comprensión Lectora en la Educación General Básica en Ecuador

• Chamba Rivera, José Manuel ^[1] ; Chamba Ribera, Segundo Sebastián ^[1] ; Chamba Ribera, Edgar Vicente ^[2] ; Pucha Córdova, Marina Elizabeth ^[3] ; Sánchez Chamba, Tania Josefina ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Indoamérica
  3. [3] Universidad Bolivariana del Ecuador

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• Localización: SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, ISSN-e 3073-1151, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero-Marzo), págs. 191-203
• Idioma: español
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• Resumen

  • La comprensión lectora y el pensamiento crítico son habilidades esenciales en la educación, especialmente en la Educación General Básica. En este contexto, la Hora de Animación a la Lectura se ha implementado como una estrategia didáctica para fomentar el hábito lector y fortalecer el análisis de textos en estudiantes. El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de esta metodología en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Para ello, se realizó una revisión sistemática de literatura en bases de datos académicas, utilizando criterios de inclusión y exclusión rigurosos para seleccionar investigaciones relevantes. Los resultados evidencian que la animación a la lectura contribuye significativamente a mejorar la capacidad de inferencia, análisis y evaluación de textos en los estudiantes. Asimismo, se identificaron factores que potencian o limitan su implementación, como la disponibilidad de materiales, la formación docente y la motivación estudiantil. La percepción de los docentes destaca la necesidad de capacitación en estrategias lectoras innovadoras, mientras que los estudiantes muestran mayor interés cuando se emplean metodologías dinámicas. En conclusión, la Hora de Animación a la Lectura es una herramienta efectiva para fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico, pero su éxito depende de la adaptación metodológica y del compromiso institucional en su implementación.