Competencias digitales en docentes de educación intercultural: retos y desafío

• Vásquez-Rosas, Willman Alberto ^[1] ; Vizuela-Carpio, Johnny Fabián ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Mediación pedagógica y herramientas virtuales para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación (Enero-abril)), págs. 72-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital competencies in intercultural education teachers: challenges and challenges
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Este estudio investiga la brecha digital en el aprendizaje en la Unidad Educativa Pablo Mettler, dentro de un contexto rural e intercultural, su objetivo fue analizar las competencias digitales en la comunidad educativa y su impacto en la integración de tecnologías educativas, identificando retos y oportunidades de mejora. La metodología fue cualitativa, no experimental y transversal, utilizando entrevistas y observación para recopilar datos de docentes, los hallazgos más destacados muestran que, aunque la mayoría de los profesores emplea plataformas digitales, existen disparidades en el acceso a tecnología por parte de los estudiantes, lo que afecta el proceso de aprendizaje. Como propuesta, se sugiere implementar programas de formación continua que fortalezcan el uso de herramientas digitales y metodologías innovadoras, junto con políticas públicas que mejoren el acceso equitativo a internet y dispositivos tecnológicos en áreas vulnerables, esto permitirá reducir la brecha digital y mejorar las habilidades tecnológicas tanto de estudiantes como de sus familias.

  • English

    This study investigates the digital divide in learning in the Pablo Mettler Educational Unit, within a rural and intercultural context, its objective was to analyze digital competencies in the educational community and their impact on the integration of educational technologies, identifying challenges and opportunities for improvement. The methodology was qualitative, non-experimental and cross-sectional, using interviews and observation to collect data from teachers, the most outstanding findings show that, although most teachers use digital platforms, there are disparities in students' access to technology, which affects the learning process. As a proposal, it is suggested to implement continuous training programs that strengthen the use of digital tools and innovative methodologies, along with public policies that improve equitable access to the internet and technological devices in vulnerable areas, this will reduce the digital divide and improve the technological skills of both students and their families.