Estrategia neurodidáctica para mejorar la ortografía en los estudiantes de sexto año de educación general básica

• Castro-Alvarado, Eliana Marisela ^[1] ; López-Vásquez, Denys Alexandra ^[1] ; Bernal-Cerza, Raisa Emilia ^[2] ; Ortiz-Aguilar, Wilber ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana. Ecuador.
  2. [2] Instituto Tecnológico Superior Rumiñahui. Ecuador.
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Mediación pedagógica y herramientas virtuales para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación (Enero-abril)), págs. 11-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neurodidactic strategy to improve spelling in sixth year students of basic general education
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    La educación contemporánea ha dado un giro total en lo que se refiere a las diferentes metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. En tal virtud, el presente artículo titulado: “Estrategia Neurodidáctica para mejorar la ortografía en los estudiantes de Sexto Año de Educación General Básica”, es propuesto por la importancia de ofrecer nuevas prácticas educativas que originen impactos positivos en el proceso de aprendizaje de la ortografía. Por su importancia en el entorno educativo y ante el alto índice de estudiantes que presentan dificultades en la escritura de un texto debido a las faltas ortográficas; que impide realizar una lectura fluida y entender su contenido. Ante esta problemática se planteó como objetivo diseñar una estrategia neurodidáctica para mejorar el aprendizaje de la ortografía en estudiantes de sexto año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Corazón de María período 2024–2025. Esta investigación se realizó con un enfoque mixto, se aplicó el test de ortografía y las encuestas a los estudiantes, para determinar las debilidades y causas que originan los errores ortógrafos en la escritura. Las entrevistas fueron aplicadas a directivos y docentes, las mismas que fueron validadas por especialistas. Se pudo conocer los diferentes métodos y estrategias utilizadas por los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El resultado de esta investigación permitió llegar a la conclusión de que es necesario realizar un diseño e implementación de estrategias Neurodidácticas porque permiten reducir errores ortográficos que presentan los educandos en la escritura de un texto.

  • English

    Contemporary education has taken a complete turn in terms of the different methodologies applied in the teaching-learning process of students. As such, this article entitled: “Neurodidactic Strategy to improve spelling in students in the Sixth Year of Basic General Education”, is proposed by the importance of offering new educational practices that generate positive impacts on the spelling learning process. Due to its importance in the educational environment and given the high rate of students who have difficulties in writing a text due to spelling mistakes, which prevents fluent reading and understanding of its content. Given this problem, the objective was to design a neurodidactic strategy to improve the learning of spelling in students in the sixth year of Basic General Education (EGB) of the Corazón de María Educational Unit for the period 2024–2025. This research was carried out with a mixed approach, the spelling test and surveys were applied to the students; to determine the weaknesses and causes that cause spelling errors in writing. The interviews were applied to managers and teachers, which were validated by specialists. It was possible to learn about the different methods and strategies used by teachers during the teaching-learning process. The result of this research allowed us to reach the conclusion that it is necessary to design and implement Neurodidactic strategies because they allow us to reduce spelling errors that students present when writing a text.