Inclusión educativa de estudiantes con trastornos del espectro autista: desafíos y oportunidades en la Educación Intercultural

• Morocho-Torres, Paola Isamar ^[1] ; Álvarez-Lozano, María Isabel ^[1] ; Peñate-López, Odalys ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Mediación pedagógica y herramientas virtuales para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación (Enero-abril)), págs. 5-10
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational inclusion of students with autism spectrum disorders: challenges and opportunities in Intercultural Education
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• Resumen
  • español

    La inclusión educativa de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA) es un tema crucial en la educación moderna debido a la creciente prevalencia de estos diagnósticos y a la importancia de brindar un entorno escolar inclusivo y equitativo. Este estudio busca explorar las percepciones y prácticas de los docentes en relación con la inclusión de estudiantes con TEA, identificando los desafíos y oportunidades presentes en las escuelas. A partir de una encuesta realizada a docentes, se observó que, aunque muchos consideran importante la inclusión, aún existen carencias en cuanto a formación específica, recursos adecuados y apoyo institucional. Esto evidencia la necesidad de desarrollar políticas y estrategias efectivas para mejorar la inclusión de estudiantes con TEA en el contexto educativo.

  • English

    The educational inclusion of students with Autism Spectrum Disorders (ASD) is a crucial issue in modern education due to the increasing prevalence of these diagnoses and the importance of providing an inclusive and equitable school environment. This study seeks to explore teachers' perceptions and practices in relation to the inclusion of students with ASD, identifying the challenges and opportunities present in schools. Based on a survey carried out among teachers, it was observed that, although many consider inclusion important, there are still deficiencies in terms of specific training, adequate resources and institutional support. This shows the need to develop effective policies and strategies to improve the inclusion of students with ASD in the educational context.