Estrategias de afrontamiento en la enseñanza híbrida universitaria

• Cuevas de la Garza, Susana ^[1] ; Sánchez Cabañas, Martha Eugenia ^[1] ; Martínez Martín, Laura Sofía ^[1]
  1. [1] Universidad Iberoamericana León
• Localización: Entretextos, ISSN-e 2007-5316, Vol. 16, Nº. 40, 2024 (Ejemplar dedicado a: Women in science, technology and society: sowing knowledge from inclusion and diversity.), 26 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias de enfrentamento no ensino híbrido universitário
  • Coping strategies in hybrid education
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  • español

    La pandemia por COVID-19 orilló a las universidades a hacer cambios repentinos en la forma de impartir las clases. Con ello se vivió una transformación educativa muy importante que requiere ser analizada con cuidado. Esta investigación se enfoca en la práctica docente universitaria durante la etapa de transición entre la virtualidad y la presencialidad, en donde se vivieron cambios en las formas de aprender y de enseñar con la incorporación de diversas herramientas tecnológicas que ocuparon un lugar protagónico dentro de los procesos educativos.

    Se emplea una metodología de corte cualitativo con grupos de discusión para conocer las percepciones de una muestra del profesorado que impartió clases en la modalidad híbrida. Se identificaron situaciones estresantes asociadas a la atención simultánea hacia estudiantes presenciales y virtuales. En este contexto, se distinguieron 12 grupos de estrategias de afrontamiento que el profesorado utilizó para el desarrollo de sus cursos. Las estrategias más utilizadas tienen que ver con la movilización y motivación del estudiantado, así como con la necesidad de utilizar alternativas tecnológicas ante el fallo de los recursos disponibles.

  • English

    The COVID-19 pandemic forced universities to suddenly change their teaching dynamics. This brought an important transformation in education that calls for a thorough analysis. This research focuses on university teaching practice during the transition phase between online and face-to-face learning, on changes in the way of learning and teaching, and the implementation of different technology tools which occupied a leading role in the learning process.

    A qualitative methodology is used with discussion groups to know the perceptions of a sample of teachers who taught classes in the hybrid modality. Stressful situations associated with the simultaneous attention of face-to-face and virtual students were identified. Against this background, 12 groups of coping strategies used by teachers to develop their courses were identified. The most used strategies have to do with student mobilization and motivation, and the need for technological alternatives against the failure of the available resources.

  • português

    A pandemia de COVID-19 levou as universidades a fazerem mudanças repentinas na forma de ministrar as aulas. Com isso, vivenciou-se uma transformação educacional muito importante que precisa ser analisada com cuidado. Esta pesquisa foca na prática docente universitária durante a fase de transição entre a virtualidade e a presencialidade, onde ocorreram mudanças nas formas de aprender e ensinar, com a incorporação de diversas ferramentas tecnológicas que assumiram um papel de destaque nos processos educativos.

    Foi utilizada uma metodologia qualitativa com grupos de discussão para conhecer as percepções de uma amostra de professores que ministraram aulas na modalidade híbrida. Foram identificadas situações estressantes associadas à atenção simultânea a estudantes presenciais e virtuais. Nesse contexto, foram identificados 12 grupos de estratégias de enfrentamento que os professores utilizaram para o desenvolvimento de seus cursos. As estratégias mais utilizadas estão relacionadas à mobilização e motivação dos estudantes, bem como à necessidade de utilizar alternativas tecnológicas diante da falha dos recursos disponíveis.