Teoría de la lectura crítica de Fabio Jurado aplicada en los estudiantes del curso de comprensión e interpretación de textos de la universidad de Pamplona Cúcuta - Norte de Santander

• Durán Peña, Paola Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Investigación & Praxis En CS Sociales, ISSN-e 2954-5331, Vol. 3, Nº. 2, 2024, págs. 19-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Theory of critical reading by Fabio Jury applied to students of the text comprehension and interpretation course at the University of Pamplona Cúcuta - Norte de Santander
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    Este artículo analiza la aplicación de la teoría de la lectura crítica de Fabio Jurado en estudiantes universitarios del curso de comprensión e interpretación de textos. A través de un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, documental y de campo, se estudió a estudiantes y docentes del programa de Humanidades y Lengua Castellana. Se aplicaron entrevistas y pruebas diagnósticas para recopilar información. Los resultados evidencian que la lectura crítica, según Jurado, es un proceso activo, participativo y reflexivo que implica la comprensión, el análisis y la evaluación de un texto. Se destaca la importancia de esta habilidad para que los estudiantes universitarios puedan comprender los materiales de lectura y desarrollar su pensamiento crítico. La investigación confirma los tres niveles de lectura propuestos por Jurado: literal, inferencial y crítico, cada uno con sus características específicas para la comprensión e interpretación textual. Este estudio contribuye a la comprensión de la lectura crítica en la educación superior y ofrece herramientas para su aplicación en el aula.

  • English

    This article analyzes the application of Fabio Jurado's critical reading theory in university students taking a text comprehension and interpretation course. Using a qualitative approach with an action research, documentary, and field design, students and professors from the Humanities and Spanish Language program were studied. Interviews and diagnostic tests were used to gather information. The results show that critical reading, according to Jurado, is an active, participatory, and reflective process that involves understanding, analyzing, and evaluating a text. The importance of this skill is highlighted for university students to be able to understand reading materials and develop their critical thinking. The research confirms the three levels of reading proposed by Jurado: literal, inferential, and critical, each with its specific characteristics for textual comprehension and interpretation. This study contributes to the understanding of critical reading in higher education and offers tools for its application in the classroom.